问题：1、德育工作说和做不统一，理论和现实相脱节，存在“说起来重要，做起来次要”的现象。2、学校、家庭、社会三位一体的教育网络尚未完全形成。家庭、社会的消极环境成为学校德育的“散热器”，社会负面影响较大。3、仍然存在重智轻德、智育、德育割裂开来的误区。4、学生行为习惯的养成教育有待加强。

对策：1、坚持德育为首，构建学校、家长、社区育人网络，形成德育合力，。

2、促进德育JQ工程与学校德育特色的有机整合，使之发展成为可持续发展的德育工程。积极开展德育课程化研究，提炼出适合学校实情的校本德育内容，继续推广《流动人口子女良好行为习惯》课题成果，确立《流动人口子女良好行为习惯培养中的主体主主研究》课题，进一步优化我校德育工作特色成果，做精做优“流动人口子女良好行为习惯教育”这一德育工作品牌；建立一支校外德育工作队伍，真正形成学校、家庭、社会三结合的育人网络；逐步完善学校考核制度，积极探索社区履职考核制度，并最终完善德育工作的长效管理评价机制。