近年来，一直在思考这样一个问题：作为校长，如何引领学校走上良性的、持续发展的轨道，如何推动学校内涵发展，提升核心竞争力。
提及学校的竞争力，人们常常会想到地域、生源、师资、办学条件等。但现实中，有些学校并没有天时、地利等优势，学校却办得很有特色和影响力，深受社会赞誉；有的学校换了校长，学校很快就有了新的起色，呈现出良好的发展势头，但几年后平平庸庸，销声匿迹；有的学校即使换了一任又一任校长，却始终保持着强劲的、持续的发展势头，以至发展为“百年名校”。
随着教育形势的变化、学校布局的调整和教育资源的配置，很多学校将失去地域、生源等竞争优势。那么，做大做强学校靠什么，是靠齐备现代的硬件设施、是靠名校学生的广告效应、还是靠提升学校文化内涵，引领学校走高品位文化发展之路？答案是不言而喻的。办学就是办文化，只有做强学校优势文化，才能提升学校的核心竞争力。
学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的，是体现学校的办学理念、奋斗目标和师生共同愿景和精神支柱。先进的学校文化是学校根本价值追求的体现，是凝聚和激励学校师生的巨大精神力量，是学校发展的强大内驱力和最宝贵的财富，即使学校领导一届换一届，也能深深影响后来的继承人，推动学校向着更好的方向持续发展。那么，如何以先进的学校文化提升学校的核心竞争力，经过多年的思考、探索和实践，我谈一点自己的认识，以供同仁商榷。
一、准确定位，构建有特色的学校精神文化
学校必须找准自己的位置，准确定位，制定适合自己学校发展的目标、规划，符合自己学校的校训、校风等，引领学校向具有特色文化的方向发展，苏霍姆林斯基说：“学校必须是一个“精神王国”，而只有学校出现了“精神王国”的时候，学校才能称为学校，这种“精神王国”就是学校的“魂”，也就是学校文化”。因而，一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。学校精神是学校主流文化、先进文化的反映，是学校教育价值观念的体现。
构建新时期的学校精神文化体系不仅要注重学校文化的传承，更要注重创新，要体现时代精神和面向未来的超前意识。学校应不断审视自己的办学现状，秉承传统，立足长远，探索符合时代要求和学校发展的特色教育理念，推动学校发展。我在一所乡镇中学担任校长时，针对学校所处的位置和发展基础，提出了创“老区名校”、“庆阳名校”、“陇东名校”的三级奋斗目标，促进了学校的持续发展。而镇原中学拥有近七十年的历史，文化底蕴深厚，培养了许多优秀人才，但随着教育形势的蓬勃发展，先进的办学理念不断涌现，不得不重新审视自己的办学现状，必须克服自负、骄傲思想，在征得各方面意见的基础上，继承和发扬传统，以“拼搏”作为学校精神，确立了“发愤图强，超越自我”的校训；基于新课程理念和新时期社会对人才的要求，提出了“关注每一位学生，以学生的进步为切入点，让优秀的更优秀，让普通的变优秀”的办学理念，这不仅明确了我们的办学方向，而且极大地激发了师生的内在动力，强化了目标意识，增强了责任感和使命感。学校的精神文化不只是挂在墙上，写在纸上，说在口上的几句名言警句，而要充分利用班会、升旗、集会等校园活动载体，广泛宣传，让精神文化在师生的心里生根发芽，激励和指引师生朝着既定的目标去拼搏，最终实现个人价值追求。
二、以人为本，构建科学的学校管理文化
文化管理是经验管理、制度管理发展的必然产物，是学校管理的最高境界。随着“以人为本”教育理念的确立和素质教育、课程改革的全面实施，学校管理应以“教师为本”，以教师追求自我价值实现为本，逐步由制度管理向人文管理转变，把尊重人、理解人、发展人作为学校文化管理的的终极目标。
目前各学校的规章制度可谓严密规范，但这些毕竟是外在的刚性要求，与“以人为本”的理念相距较大。在构建制度文化的过程中，决策者应从科学发展观的角度出发，以制度规范为基础，重在以激励措施满足人自我价值的体现，对内激活，对外凝聚。我们的制度不是要把人管死，而是要把人激活，使师生爆发激情并投入工作和学习，获得自身成功和发展。在决策过程中要如魏书生所说：“商量、商量、再商量”，在执行过程中要严而有格，胸中有全局，手中有典型，和谐包容。在制度的制定和执行的过程中刚柔并济，充分尊重师生的意见和建议，让学校的制度和人文情怀高度融合，形成学校的管理文化，把学校的价值观念内化为师生的自觉行为，从而提高管理水平和管理效益。
基于这种认识，我校以科学发展观，创先争优等活动为契机，健全和完善诸多管理制度，推行“级组自治，分块负责，二级考核”的管理模式，在师生中倡导自我约束、自主管理、自主发展的管理文化，让师生有自由支配的时间和空间，极大地调动了工作的积极性和创造性。
2015年