目前学校不断加大设施设备的投入，教师应用信息技术的积极性越来越高，并且取得了很好的教学效果。但是县区和学校之间也存在很大的不平衡，经济条件较好的县区和学校应用较好。我就目前学校信息技术应用的现状谈以下三点：
1、 硬件建设迫在眉睫
越来越多的学校已经意识到信息技术对课堂教学的积极作用，一部分学校已经花大气力投资，实现了多媒体（计算机、屏幕和实物投影仪）和网络进教室，并且得到了充分的应用。但是有好多学校信息基础设施不完备、不健全，有的学校完全有实力实现多媒体进教室，但是学校还是传统的教学方式。普遍存在的观点是：多媒体课件或者是校园网可以使用，但不能进教室，是从“爱护学生”、“保证教学进度”、“保证升学率”的角度看，不宜在一般学科教学采用的，在这样的观念束缚下，虽然大部分教师对信息技术与课堂教学整合持认可的态度，并且愿意进行一些尝试，但由于缺乏行政手段的支持，信息技术还没有真正作为辅助学科教学的手段充分地发挥它的价值，而更多的是用来上信息技术课和观摩课、公开课。
促进学校领导有关认识与态度的形成及相应能力的提高是硬件建设的关键。如果不能及时提高学校领导者的认识和能力，为学校内的教师和学生创造良好的环境，那么信息技术应用的有效性的实现就成为空谈。中小学学校的领导者在学校的各种决策和规划管理中起到决定性作用，只有他们树立正确的信息化理念，一所学校的信息技术教育应用才能实现有效性。
2、大力加强教学资源库的建设
随着教育网建设和应用的发展，基于网络环境下的教育教学改革步伐不断加快。但是网络的建设只是提供了基础性的物质条件，核心的问题是网络资源的建设开发和利用。很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，造成了设备的大量闲置与浪费，网络教学资源库的建设已迫在眉睫。要逐步建立种类丰富、质量较好、利用率较高、能为基础教育服务的的教育资源库，并且能够做到教育资源共享。
3、教师的信息素养亟待提高
但是教师群体的现代教育技术不强，已经成为制约学校实现教育现代化建设的重要因素之一。其实有很多学校教育网已经连上甚至已经连到教室里，也就是说有的学校硬件都有了，可是大部分教室里的硬件都没有用上。
总之，教师应该积极学习信息技术，善于利用网上丰富的信息资源，打破传统的“要给学生一杯水，教师要有一桶水，”的单方知识递减格局，成为极具活力的“常流水”，成就自己的“学者型”形象。
2015年