元素周期律教学中应注意的几个问题
1.注意概念的教学方法，不有意拓宽或加深。①使用直观教具或多媒体动画，将微观现象宏观化，抽象问题具体化，帮助学生理解化学概念和原理。如电子云的建立最好使用三维动画，让学生进入化学微观世界。②借助比较恰当的比喻。③培养学生的想象能力。
2.组织学生参与知识的形成过程，强调科学素养的培养。如研究主族元素的金属性和非金属性时尽可能从学生已有的知识(碱金属、卤素)引导学生思考，使这些知识成为新知识的增长点，此谓温故而知新。
3.渗透辩证唯物主义观点的教育和化学史教育，培养学生的辩证思维，激发学生的爱国热情和民族自豪感。①对立统一规律：如原子结构、离子键和共价键的形成等都蕴含着十分丰富的对立统一哲理，是哲学的典型范例。②量变质变规律：如周期律(原子序数的递增就是一种量变，而元素类别及性质的变化则是一种质变)就是量变质变规律的有力佐证。③否定之否定规律：如“原子结构模型的演变”和丰富多彩的化学反应就是否定之否定规律的具体体现。教材在阐述元素周期律时曾做了一个实验，即在氯化铝溶液中加入适量的氢氧化钠溶液，生成氢氧化铝，再加入过量的氢氧化钠溶液，白色沉淀溶解。这里生成氢氧化铝就是对氯化铝的否定，白色沉淀溶解即生成偏铝酸钠就是对氢氧化铝的否定，这就是否定之否定。事实上，自然界中的一切事物都是在不断否定的过程中向前发展的。没有否定，就没有创新；没有否定，就没有发展。
4.挖掘化学实验的新功能。①实验激趣。②通过实验让学生形成概念,获取知识。③启迪思维。④培养科学方法。
5.充分利用表格、讨论框题,开展研究性学习,培养学生的严谨求实的科学态度。
2015年