如何实现有效教学
1.我们应正确认识和对待改革过程中新旧模式的优势和劣势，扬长避短 当任务型语言教学凸现了传统模式的弊端后，教师们似乎对新模式趋之若鹜，而对旧的方法深恶痛绝。但是我们要注意的是新的方法的出现其实是为了解决原有的问题，我们对传统模式中的好的做法还是要继承的。不能为了体现以学生为主体而课课分组、节节讨论，不然我们的改革只能流于形式，没有真正提高为教学质量服务。我们只有明确教学目标，并高效利用合作学习才能提高课堂教学效率。
2.根据学生的实际情况，要科学设计好教学的各个环节，合理安排好相关活动，巧妙地整合利用教学资源，恰当使用各种教学手段和方法，在课堂中搭建一个无形的平台。 在这个平台上，学生可以释放学习热情，务实知识基础，训练思维能力，培养合作精神。而那些为求新求异求课改名分，滥用媒体课件，不切实际，故弄玄虚的课堂表现出的只是虚假的繁荣，师生耗时费力，收效却不大。
3.从长远角度来说，教师的专业素养要不断提高
新的课堂模式对外语教师的素养及课堂管理监控能力的要求大大提高了。 一方面，教师要深刻理解以人为本的教育理念，树立为学生服务的服务意识，时时刻刻从学生的发展角度出发，把培养学生的持续学习能力放在首位，还应学会尊重学生，激励学生的学习积极性。
另一方面，英语教师要不断自我学习，自我提高。教师要有全学科融合的知识储备，要在实践中不断积累经验，提高对于这种多维、动态的课堂的监控能力，保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性，实现英语课堂的快节奏、大容量、高容度的教学模式，通过优化教学时间，达到提高教学实效，解决教学时间不足的问题。
4.从机制来说，发展性评价体系的构建是最紧要的问题
英语课程改革的不断深化，对传统的以测验、考试为主要手段的学科学业评价系统提出了挑战。为了能改变目前英语教学中对学生学习评价方式的单一性，我们应对学生实施发展性评价，通过对英语学科学习评价的改革，更全面更科学的对学生的行为做出评价，这样才能进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略，帮助学生认识自我、发展自我，从而使高中英语课堂教学效果真正得到全面提高。
2015年