谈谈在日常教学中怎样培养学生的创新素质

发布者:万承红     所属单位:南昌市青云谱学校     发布时间:2015-11-08    浏览数:0

 

谈谈在日常教学中怎样培养学生的创新素质

南昌市青云谱学校万承红

随着社会的发展和进步,人们越来越认识到,社会的竞争,主要是人才的竞争,而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争,而人才创造力的培养关键在于基础教育。因此,语文教育作为学校基础教育的重要内容之一,对学生创新能力的培养和发展起着重要的作用。那么,如何在语文教学中,逐步培养学生的创新素质呢?结合自身30多年的教学实践谈一些粗浅的看法:

一、激发创新精神

激发创新精神,培养学生的创新意识,应营造愉快的教学氛围。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力,它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。和谐活泼的气氛有助于学生创新意识得到发展,枯燥、压抑的课堂氛围则给师生间的信息交流带来障碍。作为课堂的组织者、指导者——语文教师,要把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生平等相处,让学生心情愉快,兴趣浓厚,思维活跃,如教学关于《小溪流的歌》的主题时,我说,小溪流如同一个纯真、执著、健康、活泼的儿童,积极向上,迎着朝阳欢快地唱着一首永远唱不完的歌,遇到阻挡他的障碍物时,还微笑着点头说:“你好、你好!”这样,营造出愉快、轻松的氛围,每个学生都有一种美好的心境,创新意识孕育在这种心境中。

激发创新精神,培养学生的创新思维,应鼓励学生养成质疑的习惯。如指导学生预习《勇气》一文时,可引导学生发问,你更钦佩法国妇女的勇气还是美国伞兵的勇气?学生带着问题的兴趣,认真阅读课文,深入比较分析后得出结论:法国妇女的勇气更可贵。理由是法国妇女为了追求世界和平的崇高信仰,在身处夫死家亡的险恶境遇下,不惜牺牲一切,毅然两次收留美国伞兵,表现了不屈不挠、执著追求和平的勇气。

激发创新精神,培养学生的创新思维,应善于诱发兴趣。如教学《空城计》,揭题时我说:由于马谡的疏忽大意,惨失街亭,孔明损兵折将丢失要地,不得已只留下二千五百士兵把守西城,而魏军司马懿率领十五万大军浩浩荡荡兵临城下,形势万分危急。然而,面对“黑云压城城欲摧”的险恶情境,孔明处变不惊,施展令人叫绝的“空城计”。那么,这冒险的计谋是怎样的?他能否帮助孔明战胜敌军,化险为夷?从中可看出孔明有那些非凡的智慧和才干?这样,同学们通过默读课文辩证思考,探究欲望就激发出来了。

激发创新精神,要鼓励发散思维。语文教师,必须要求学生打破思维定式,从多个角度深入思考问题,发表不同意见,从而训练学生的发散思维,如对诗歌《次北固山下》中“海日生残夜,江春入旧年”的名句进行赏析时,便可以引导学生选择不同角度进行鉴赏:①内容方面,透露出自然理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来的变化。②情感方面,哲理性强,蕴含了积极、乐观、向上的感情。③词语运用方面,把“日、春”作为新生的美好事物的象征,提到主语位置加以强调。④修辞方面,“出、入”用拟人手法,赋予新生美好事物以人的意志和情思。

激发创新精神,要鼓励逆向思维。逆向思维,是对一个问题从相反方向去探索不同答案的思维过程和方法。如教学《故乡》时,学生们都知道这是批判封建主义和帝国主义对中国人民进行双重压迫和剥削的文章,但在分析中年闰土的形象时,我提醒学生大胆进行逆向思维,把中年闰土放到新旧两种社会制度去作比较。于是,我启发大家设想:假如中年闰土生活在今天改革开放的时代,他的思想还会那么麻木、僵硬、愚昧、迷信吗?学生通过逆向分析,列出几种可能:其一,可能成为企业老板,拥有资产千万甚至亿万元,在商界如鱼得水,春风得意。其二,可能是国家公务员,甚至高级官员,全心全意为人民服务,深得老百姓爱戴。其三,可能成为个体经营户,经营方法得当,生意兴隆,财源滚滚。其四,即使还是农民,也靠他勤劳的双手创造财富,吃、穿、住不用愁,一家平安快乐幸福。这样,学生们认识到不同的社会制度,人的生存价值和意义就不同,从而更加热爱新社会,热爱中国共产党,珍惜今天的幸福生活。

二、培养创新能力

培养创新实践能力,要高度重视“自主、合作、探究”的教学方法。学生是学习语文的主人,在教学中应指导学生加强自主的合作交流,引导他们主动地获取知识,探索未知。在形式上,我改变了过去教师一人问,学生挨个答的填鸭式教学,而采用合作交流的教学形式进行,即以学生为主体,把个人独学、同桌互帮、小组讨论、组间协作等形式有机地结合起来,变传统的师生单向交流为师生、生生之间的多向交流,并组成组内互助合作,组间竞争夺优的学习氛围。如教学《犟龟》时,我让学生以小组为单位进行讨论,充分发表自己的意见和看法。其中第二小组是这样交流的:

学生甲:目标明确,理想树立后,要像小乌龟那样坚定信念,勇往直前,不论遇到什么困难与险阻,始终不屈不挠,永远朝着正确的方向不断前进。

学生乙:做人要谦逊,不能像蜘蛛那样傲慢、轻视别人。

学生丙:学习应勤奋努力,积极进取,不能像壁虎那样懒惰,不负责任。

学生丁:办事应讲求效率,不能像蜗牛那样拖拖拉拉。

学生戊:人生应乐观面对挫折,不能像乌鸦那样消极悲观。

学生己:人与人之间应和平共处,不能像狮王与老虎那样相互拼杀,惨不忍睹。

接着,这一小组把讨论的结果汇报给其他小组,并从其他组获得新成果,回原组报。最后各小组选择讨论出的最佳答案,在全班学生面前汇报。因此,学生们经过自主、合作、探究,知道课文故事的深刻寓意:要实现理想,应坚定信念,勇往直前,用百折不挠的精神排除万难,最终定能达到目标,享受成功的喜悦。这样,他们在学习上遇到困难时,都会以“犟龟”精神激励自己,跟学习上的拦路虎作斗争。

培养创新实践能力,要反复训练学生的读与写。初中语文的创新教学,主要通过练笔即写来获得提高。课文是学生模仿写作的范文,教师在指导阅读中,应指导学生通过模仿,把范文的知识转化为自己的写作能力,实现“读是为了写,写需要读”的目的,把读写结合起来,提高教学效果。如教学《回忆我的母亲》,如果按照读写结合的要求学习这篇课文,便不仅能弄懂作者如何写母亲及回忆母亲时特别的感情,还能弄清作者为什么要从对母亲个人的感情进一步升华到对整个无产阶级劳动人民的深厚感情,以及如何报答母亲深恩的决心。待解决完这些问题之后,教师可以组织学生也来写一写自己的母亲,看看自己的母亲有什么伟大之处,又该怎样报答母亲的恩情。这样,这篇课文的教学就成功了。培养创新实践能力,要把“说”的活动引进写作训练课。每个单元后的写作训练,主题通常与本单元话题有关,学生就体裁、写作内容进行讨论,或口头接力完成短文等,都是训练学生“说”很好的方式。“说”是一种实践性和创造性都很强的活动,教师在教学过程中尽量给学生营造有利于学习与实践的氛围,在源于教材的基础上,活用教材,开发身边现成资源为教学服务,让学生“说”的活动贯穿教学始终,培养学生创造性运用语言的能力。如在教完《爱莲说》后,在一次写作训练课上,我引导学生也来说说具有“出淤泥而不染”这一崇高品质的历史人物的形象。此言一出,有位男同学立即举手发言,他说:“我想到了曾在中央一台放过的电视连续剧《叶挺将军》,里面的主角叶挺便属于‘出淤泥而不染’的铁骨铮铮的革命英雄中的硬汉”。

在老师的循循善诱下,学生边说边写,说和写就能紧密地结合起来,运用语言的能力也得到了提高。

培养创新实践能力,要组织学生扮演角色。初中阶段的学生好奇好动,喜欢尝试实践,在语言训练过程中多组织学生扮演角色,能满足学生的心理需求,触动他们的“兴奋点”,易于激发他们的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性。同时,扮演角色具有很强的直观性,对启迪创造性思维有着特殊的功能。

总之,社会的发展和进步在于创新,创新是人类生命价值和生命意义的体现。学生是学习和发展的主体,老师在语文教学中必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,培养学生的好奇心和求之欲,以生为本,充分激发学生的创新精神,努力培养学生的创新实践能力,为全面培养学生的创新素质,加快国家全面实施素质教育的进程而努力。

 

 

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