作为一名高中历史教师，对于高一年级部分学生中存在的学不好历史或对历史学习有畏难情绪等情况，我有针对性的花了不少时间和精力去探究其原因所在。初步发现其中较大的原因之一是初高中教材和教学要求衔接有问题及学生的学习习惯问题较大。
第一方面：浙江省的初中教材属于省自编教材，在初中没有单独、纯粹的历史学科，而是将历史、地理和政治等相关内容整合成一门学科，其名称《历史与社会》，仔细查看其教材内容，发现其中历史部分的学习内容支离破碎，断章较多，无法自成体系，极容易造成学生知识体系不完整，无法形成较为完整体系的历史知识。
第二方面：初中的考试形式为开放性考试（即开卷考试），虽然一定程度上达到了减轻初中学生学习负担的目的和效果，但是据了解不少学生在初中因此养成了轻视该学科学习、临时抱佛脚等不好的习惯。并造成了对高中历史闭卷考试不习惯的抵触情绪。
因此,我认为作为高中历史教师特别是高一的历史教师，其肩负的责任不仅是将历史知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,良好的学习习惯养成首先是培养学生的学习兴趣，使其逐步适应高中历史教学的要求。
2015年