一、挖掘教材中的审美教育因素
语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩,对所学的课文进行鉴赏、玩味,从而使一篇篇精美的课文焕发出无限生机。例如人教版语文八年级(上册)《苏州园林》一课中的“图画美”给人留下深刻的印象,“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。假山池沼的配合,巧妙自然,恰到好处。花草树木映衬,俯仰生姿,错落有致。花墙和廊子,隔而不隔,界而未界,更增加了立体感和层次感。阶砌旁的书带草,墙上的爬山虎或者蔷薇木香又增添了几分画意。门窗上的雕刻,工细而不庸俗,简朴而独具匠心。就连那建筑物上的色彩,也给画面增添了许多诗情画意。这一切的一切,无不使人获得美的享受,受到熏陶和启迪。语文教师应善于运用审美教育因素对
学生进行教育,使他们保持积极的精神状态进行学习。
2015年