如何进行有效的听、评课？针对这个话题，仔细分析要定位在“有效”两个字眼上来讨论。纵观这个课堂教学的每一个细节做到心中有底，结合自己的看法，再看看假如是自己来上这节课会怎么上，进行个人反思，对比中发现别人的执教方法和手段，发现别人和自己的差距来衡量整堂课教学，成功之处和不足，它的亮点，出彩的地方在哪里等。一、看教师教案的设计 1、看执教者课前教案的设计是否完整。模块（单元）计划---教学设计-----课时教案。
2、看执教者教学内容的选择是否符合学生符合新课程标准要求和学生实际发展需要；
3、各个环节的设计是否有步骤和要求；
4、重、难点；教学方法；
5、时间的分配是否合理，条理是否清晰；
6、场地器材布局是否合理、安全实用，现有场地、器材的利用率高不高。
课前教学设计，目标的预设是确保上好课的前提，我们不能忽视。只有教案设计好了，做到课前充分的准备才有驾驭课堂的能力而言。二、看目标的达成 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。在整个教学过程中，教师对目标的实施，教学方法的选择和手段的运用是否围绕目标来设计，是否有效有明确具体，有可操作性以及针对每个教学环节的设计是否有层次性，目标的达成是否以教师的教法和手段相统一，是否通过教学验证了目标的可检测性。目标的设计是否符合新课程标准和学生的实际发展需求，有没有体现健康第一的指导思想等。三、看教学内容的实施 教者对教材的组织和处理。更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。所选择的教学内容包括游戏和一些辅助性内容的选择是否符合学生需求，满足不同层次学生发展的需要来安排，等等。。。。。 四、看教学组织和教学方法 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。注意执教者是否关注了学生的发展，是否进行了因材施教，学生自主练习时间的分配是否合理，是否发挥了教师的主导，学生的主体作用。以及教师所运用的教具有没有发挥应有的作用和教师设计的场地、器材是否实用等。另外，听课和评课中我们还要看执教者运用的评价方法的合理性和即时性，通过各个教学环节的设计和组织实施，在教学过程中，执教者是否正确运用激励性评价、诊断性评价和其它评价方法，所运用的评价是否实用并恰到好处。五、看教师的基本功 一节课的好坏，很大程度上与教师扎实的基本和教学能力有着重要的作用。如口令清晰、洪亮；示范动作正确、优美；讲解语言精炼，简明、易懂；帮助与保护的方法合理、到位；指导练习与纠正动作错误是否有效、得法；安全措施是否得力、有效以及教师对突发事件的处理是否及时、正确等都是看课教师需要思考的问题。六、看运动量和密度 一节好课成功之处最重要的指标是看该堂课有没有更好地体现运动量与强度的问题，也就是一节课下来学生是否都得到了锻炼，掌握了技术。各个环节教学内容的实施有没有合理分配运动量。练习的次数，密度的调控等以及学生在掌握运动技能的量与强度的合理性。七、看教学特色1、教学风格和教学方法以及场地的设计、教具的运用有没有新意和特点。
2、整个课堂教学中体现出来的执教者的上课魅力和对教材的处理能力和体现地方校本教材相结合的能力。
2015年