万丈高楼平地起

发布者:张友华     所属单位:芦溪外国语学校     发布时间:2016-02-29    浏览数:0

——办好幼儿园的一些思考与执行

              张友华

国家副总督学、中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌说:“公办幼儿园以质量求生存,以特色求发展;民办幼儿园以特色求生存,以质量求发展。公办园,要着力解决幼儿教育的公平问题;民办园,要着力解决家长对幼儿教育的多种需要问题。”但是幼儿园特色特在哪里,我思考了很久,这个时代太喧哗,跟风快,如何在这个竟争激烈的行业脱颖而出,我觉得光靠特色是不够的,大家穿品牌衣服都知道品牌的质地好,做工精良,包括它的口袋设计、拉链、扣锁等都很大方、耐用,我们办好幼儿园就是要注意办园的每一个细节,并形成品牌效应,所谓特色就是要做品牌,以品牌为特色,以质量取胜,这就需要一个系统,科学规范地进行园所管理。如何办好幼儿园,刚起了个头,我就觉得这题目太大了,但是作为园长,我必须思考,在思考中痛着并快乐着,慢慢地就梳理了一些思绪。

请允许我用提纲的方式列出幼儿园的核心问题以及我的思考:

一、我们的孩子需要什么?

我的思考:据我的观察,孩子最需要得到的是老师的爱与认可,以及与他们成长规律相适应的环境,孩子有孩子的敏感期,作为老师,我们要了解孩子、尊重孩子,让孩子自然成长。四岁以下的儿童,需要更多的是安全的保护,生活自理的指导。作为保教工作人员,我们应该为孩子做什么?

二、家长看重什么?

我的了解:据我园向家长发放的家长满意度暨家长意见反馈表,现在的幼儿园家长大多是80后,育儿意识更有进步了,家长们更看重孩子在园的生活、学习态度,以及幼儿园的管理,他们感兴趣的是孩子在园吃什么,开心么,安全么,家长尤其看重保教工作人员服务的态度,甚至有家长反馈的信息是更关注孩子成长的过程,而不只是结果,这些信息都表明家长希望孩子在园是健康、快乐的。健康、快乐是最基本的要求,同时也是最高品质的要求,我们应如何为孩子提供健康、快乐的环境?

三、幼儿园的核心课程是什么?

我的思考:我们幼儿园的老教师一直强调“幼儿一日生活即课程”,的确是这样的,幼儿的一日活动就是课程,从幼儿入园打招呼就是课程,午餐、午休、喝水这些时间段利用好了都是课程,那么这一日的课程有几个是优质的课程?我们会不会因为一日活动的琐碎而让活动流于平庸?一个人做一件轰轰烈烈的事不难,难的是把平淡的事做好做细做精做长久,那么如何来优化这一日活动?从管理上来讲,先抓什么,这是我一直在思考并不断改进的一个工作。关于幼儿园的特色课程有阅读、体育游戏、奥尔夫音乐、美术,养成教育有礼仪、习惯、规则、自理能力的培养,我们的教材涉及的领域有健康、语言、社会、科学、艺术,这些课程如何有效结合,如何突显特色?如何为幼儿提供优质的保教服务?

我是个年轻的管理者,我需要学习,靠近大师,我可以站得更高,看得更远;走进孩子、走进家长、走进教师中间,我更懂得自己的责任。我过去的很多经验可能是没有用了,今天的思考,借鉴了很多人的思想,也是通过对幼儿园核心问题的梳理,那么我就从三个方面来谈谈我的办园思考。

一、管理与培训

1.      优化一日作息流程

以幼儿园制定的幼儿一日作息及对幼儿和教师的要求为指导,以班级一周计划的制定、实施为载体,以管理干部常规检查进行督促、落实。在传统的幼儿一日作息中,我们在晨接时有计划地安排了晨间活动,如组织孩子参加体育游戏,对幼儿每天的饮水时段作了要求,不等孩子渴了再喝水,在午餐、午休起床时安排了音乐欣赏,在餐后安排了自由阅读,每天组织离园活动,不让孩子消极等待家长来接。

2.      家园联系的改进

在原有的家园联系基础上,我们丰富了家园联系的形式,既避免重复

,又满足了家长渴望了解孩子在园情况的需求,同时发挥了家长资源的作用。家园联系具体要求如下:

便笺1.记录孩子的寻常时刻和成长轶事2.特殊情况需及时和家长沟通,取得家长配合。(因为离园时不便单独和家长一一沟通,可采取此种方式)。

家园联系册:记录孩子在园的性格、能力、情感、学习习惯、行为习惯发展或具体问题具体反馈。(每周五反馈)

一周学习联系卡、一周生活卡、一周食谱:按幼儿园范本要求制定,每周五反馈。

电访:特殊情况需电访,孩子缺勤需电访,孩子感冒或生病缺勤应电访追踪病因,每月例行电访一次(告知家长幼儿在园情况,询问孩子在家表现)。

主题亲子问卷:根据主题内容,每月一次。

主题亲子单:需家长配合的工作。

QQ空间:幼儿在园活动的照片上传空间。

幼儿月发展评价表:根据孩子本月各方面的发展情况进行评价,并反馈家长,每月一次。

家访:新生一学期家访一次(必须全部家访完),老生一学年家访一次(或视情况而定)

学期幼儿素质发展报告单:根据幼儿园范本要求填写,每学期一次。

档案盒的建立:收集有关孩子成长的资料1.能反映孩子成长的作品;2.孩子成长的趣事;3.孩子抓拍的相片;4.孩子的发展评价。学期末用卡纸作封面封底,装订成册,作为学期礼物送给孩子。

3. 发挥班主任的示范引领作用

班级管理工作是幼儿园的核心管理工作,加强对班主任工作的指导,以班主任为班级第一负责人,指导班级配班教师、保育员工作,我园每周一召开班主任例会,对上周工作进行总结,对本周工作作要求,并加强安全指导、班级管理培训,我们的保育员100分绩效考核中,有40分由班主任进行考核。

4. 教师培训

教师业务能力的提升不是一朝一夕的事,也不可能通过一两次学习就能让教师学习的新知内化,但是教师如能日积月累地进行学习,自然厚积薄发。我园在教师培训上的形式和内容根据园所的发展不断在改进,但大原则有两点,一是计划与落实,而是倡导与激励,计划与落实纳入考核,倡导与激励是创造氛围。如组织大家学习幼儿教师的行为规范(需考核)、幼儿教师应该注意的100个细节,制定了教师必读书目,以教师必读书目和幼儿园制度为教育教学指导思想(教师必读书目为《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《蒙特梭利教育》、《谁拿走了孩子的幸福》),另推荐了教师阅读书目,在全园创设了阅读的氛围,组织了教师读书分享活动。

5. 提升全体人员的专业素质

保育员和后勤人员作为集体中的一员,在一日活动中,与幼儿亲密接触,他们的一言一行会影响幼儿的发展。因此,幼儿园不能将他们仅仅定位为清扫保洁和生活护理工作者,而要将他们作为对幼儿有影响力的教育工作者来看待。由于他们没有经过专业培训,因此,幼儿园要承担起对他们的培训责任。幼儿园拟定了后勤各岗位职责,并有考核,但在培训方面还有待改进和完善,明年将加大后勤职工培训力度,促使后勤职工工作专业化,并培养其职业归属感。

二、提升课堂质量,创优质课程

通过办园一年半的思考,幼儿园的课改方向,先是课程的调整与职责落实,幼儿园课程以奥尔夫音乐、美术为特色,做精做优,负责人为专业老师;阅读、体育游戏、养成教育渗透全园,从一日作息、从小班到大班,教师、家长、孩子人人参与,负责人为园长、保教园长助理、课程组长。明年的课改研讨小组将发动全园教师,积极参与,分组进行研讨。如成立综合组(含奥尔夫音乐、美术、健康、社会、阅读、科学领域骨干组)、潜能阅读教学研讨组、多元教材实施研讨组,每组每两周开展一次研讨活动,管理干部对课堂常规与研讨活动进行考核与评价。具体方案将在明年开学前定稿。

三、活动宣传

幼儿园的社会实践活动和家园活动是幼儿园的一大亮点,但随着幼儿人数的增加,开展的方式需改进,如分年级进行,还有是活动的项目可以与每月教学主题相结合,也可以围绕幼儿园特色活动开展。幼儿园的活动照片由专人负责收集、建档,做好外网的宣传。

“万丈高楼平地起”,我们现阶段对孩子的培养,不但是给孩子创造了一个快乐的童年,也是为孩子将来的发展奠定了基础。幼儿教育众说纷纭,但万变不离其宗,给孩子适合的教育,因人而异,不偏不倚,扎实做好本职工作,才是一个保教工作者应有的态度。

                                               2013-1-21

                                                

 

 

 

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2015年