引领教师专业成长从“园本教研”开始

赣州经济技术开发区翠谷幼儿园    张敏

自从我参加工作以来，就认为作为一名老师必须把课堂教学放在首位，这是老师的必要本领。所以，不管自己是在幼儿园还是在小学，我都很注重提升自己的课堂教学能力；自然而然也把这个观点带到了现在的新建幼儿园，也要求我们的老师要认真备课、上课，积极参加评课和其他教研，在这些活动中提升自己。我每周都会参加园里的教研，可是，效果不尽人意：老师们不主动承担公开课；或者虽然执教老师在上课前会精心准备，可也是问题多多，上完之后就了事，没有有效的反思，也没得到同行的改进意见；还有就是负责人引领大家探讨的问题太大，不切合老师的工作实际……

带着上面的实际问题，我终于盼来了今天上午邹红芳老师给我们带来的讲座——《园本教研  促进教师专业成长——以<指南>精神为引领开展有效的园本教研》。虽然是短暂的几个小时，却让我在“园本教研”工作方面的思路更加清晰了：

（一）为什么研？

为什么要进行园本教研？老师只是为了完成幼儿园布置的任务吗？百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我想，应先让老师们认识到园本教研的意义所在——促进教师实践性智慧的发展。明确了目的，教师从心里就会更主动地参与了。

（二）研什么？

除了研究“上课”，还可以拿出教学的小现象、现实的真问题出来讨论交流，如：小班该怎样让孩子尽快适应幼儿园？中班的早操应侧重于哪方面的训练？午餐后的散步该怎么组织，吃得慢的孩子该怎么办？大班《认识月历》该怎样定目标……等等这一系列的实际问题都具有讨论研究价值，这样的问题摆出后，相信老师也有问题可思考，有话可说，不就是让老师在思考、交流中成长提升吗？然而在选择园本研究的内容时，还要求要用自己的眼睛看、用自己的脑袋想、用自己的话说……还要鼓励老师们勤于动笔，把典型的案例记录下来，便成了成功的经验。

（三）     怎样研？

今天邹老师介绍了很多的研究方法和形式，但最终是要根据研究的内容来选择合适的方法和形式。她提出的“赞赏、分享、建设”这六个字也给了我很大的启示。来培训之前我在幼儿园听完老师的课时总喜欢这么说：“为了节省时间，好的方面我就不多说了，就几个不足之处说一说，一是……”等等诸如此类的话。我的确是推心置腹地和老师交流，但评的尽是缺点。老师会怎么想呢？辛辛苦苦上了一节课，评了一大堆缺点，这不正是应了那句“不做没错，多做多错”吗？老师还有勇气公开她的课吗？难道她的课堂就没有一点值得大家学习借鉴的地方吗？绝非如此。所以，我回到幼儿园后，一定要细心观察，挖掘出老师们的闪光点，用最美的语言去凝练授课教师的精华，经常给她们一些鼓励，因为赞赏的力量是无穷的，能让老师转变成智慧型老师。

    关于“园本教研”还有很多很多细节的问题，但我相信有了清晰的思路后，勤于动眼、动脑、动笔，定能让教研之花在幼儿园绽放得更加绚丽，引领老师们专业成长！