游戏成就幼儿教育
人们通常都会这样讲，孩子是天真的，他们生下来就如同一张白纸，看成人怎么在这张白纸上画出五彩缤纷的画。孩子的心灵纯洁无暇，世界上任何事情，如果用孩子的眼光来看待，用孩子的思维方式来思考，那这世界太美好了！而游戏是孩子们最喜爱的活动，游戏也是幼儿园教育的基本活动，是孩子们的天性。
幼儿游戏蕴藏着幼儿的发展需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中会体现得淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。那么，在教育教学中又如何发挥游戏作用呢？爱游戏,是幼儿的天性。幼儿通过游戏，能很容易，很简单地认识周围的环境。作为幼儿教师通常都有这样的感受，在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、注意力都比较好，这是因为在宽松和快乐的游戏中，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造能力，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。
在当今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，所以这问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。我们应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。有教授指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。
我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。
对于幼儿园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。
玩中学，学中玩，是幼儿园教育采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，还能促进幼儿身心健康发展需要。
2015年