幼儿园游戏可以大至分为以下几类：

一、创造性游戏和有规则游戏

   此类游戏的分类受苏联的影响较大(它便于教师了解游戏的教育作用(可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。

二、主动性游戏和被动性游戏。

    主动性游戏儿童除了需要智力活动外(更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏(儿童可以自由控制游戏的速度(也可以按自己的意愿来决定游戏的形式(如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式(主动性游戏可以再分为以下四种；

     1、 操作性游戏；运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动(如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作，小肌肉活动(如推拉玩具、搓油泥、拼图等(需运用手腕、手掌、手指等才能进行。

    2、建造性游戏；儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。

   3、创作性游戏；需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品(以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。

    4、 想象性游戏；利用现有的物件或玩具(凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。

     被动性游戏属于较静态的活动(儿童只需观看、聆听或欣赏(而不需进行体力活动(如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

三、手段性游戏和目的性游戏。

    手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的(即教学游戏化。

     目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。

     此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段(教师的控制程度较大(而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身(幼儿可以主动支配自由的行为(自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展(这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导(致使游戏流于形式。

   设计主题教育活动应该遵循以下原则：

1、  生活化原则

2、  适宜发展性原则

3、  活动性原则

4、  整合性原则

5、  趣味性原则

6、  开放性原则