对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的 教学格局，教学更有艺术性，体育课堂教学同样不例外。课堂上不确定的因素很多，有的是可测的，有的是不可测的， 思品课堂上尤为突出。因此， 思品课堂教学调控策略与技巧就显得尤为重本文来自: 放放假l要。在课堂 思品教学中合理运用调控手段对提高课堂教学效能，是具有积极意义的，一方面是教师个人素养与能力的体现，另一方面更是主动有效的课堂教学的需要，我以为课堂 思品教学调控可以从如下几个方面来着手。
一、重视心理调控，关注和引导学生的学习兴趣、情感态度
（一）注意力与兴趣的引导。
（二）教师应有良好的教学心态。
二、营造课堂学习气氛，课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是教学 思品的一个特点。 思品以活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要。
（一）创设情景，探究与发现。 情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标。
教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。
（二）、因势利导，积极应变。
（三）放大的空间与交流的自由感，收放有度。
思品课是空间放大与交流相对自由的课堂，当学生离开狭窄的教室来到操场，这种感觉很明显。因此，在教学过程中，我们要鼓励学生的运动热情，让学生感受运动的乐趣，在学习中去发现问题，讨论交流，在互动中展示自我，体验自我价值；在课的进程中变换练习形式及拓展学习内容，让学生的活动向学习目标方向发展；同时增加练习的趣味性，把教材趣味化，目标任务责任化，练习形式游戏化，巩固提高竞争化，让学生充分体验放大感和自由感。
三、运用节奏艺术调控课堂，体验运动的美感
体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。
教学过程“起伏”有波澜。 教学过程中的起伏主要是由情感的参与、兴奋与抑制的交替、练习密度与强度等所决定的，它体现了练习中师生的情绪体验与共鸣。注意学生的情感体验，在课中运用趣味性、竞争性活动与激励等，营造出生动活泼的课堂气氛，同时通过幽默、示范、展示、讨论交流、思考等，让情绪得到舒缓和放松。教育既是一门科学，也是一门艺术， 思品课堂教学既要生动活泼，又要稳而有序进行，讲究策略、注重方式方法是不要的。在课堂调控中，教师的指导作用要得到充分的发挥，教师为此要做好积极地准备，既要课前 的精心设计，又要课上掌控全局的，随机应变；在教学过程中应胸有大局，善于发现，善于处理，通过有效的讲授、指导、提问、调控，真正体现课堂教学的调控意义和作用
2015年