姓名：

熊玉兰

学校：

新建区昌邑中学

任教年级：

初三

授课内容

人教版Unit6 SectionA period1

教学案例：

1.      整体设计思路、指导依据说明

指导依据说明：

有效的教学设计强调教师要挖掘教材中可利用资源，同时又能走出教材将学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间纽带。

 整体设计思路：

本节课是又美妙的英文歌曲导入，增加学生学英语的兴趣，让学生一起总结音乐的种类。导入到正文后通过询问学生喜欢何种音乐引出由that和who引导的定语从句的结构，同时教学生词并总结学生可能喜欢的音乐。我采用欣赏音乐→互动探究→听说练习。采用小组合作学习，探究式学习和任务性学习模式，使学生在趣味中学，在学习中依据教学重点难点设计了由易到难的学习任务。

2.      教学背景分析

教学内容分析：

1.本课在本单元中的地位

本课在该单元中是一节听说课，是对本单元知识的导入，对后面课时定语从句的学习起基础铺垫作用。

2.本课教材的整体结构

本课以i like music that i can dance to为中心话题，围绕关系代词“that ,who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为section a的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that 和who引导的定语从句来表达自己的喜好。

 学生情况分析：

经过两年的学习，九年级的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的词汇．但由于是基础不一样的学生，部分学生还对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，失去了兴趣，有大多数学生英语基础相对薄弱，针对这种情况，我们在教学中不能过多、过深地展开，教学时需要注意在备课中增加趣味性，从而提高学生对英语学习的兴趣。

3.      教学目标分析

知识与技能目标分析：

学习that、who引导的定语从句，能运用它们描述自己的喜好；

key vocabulary:  prefer, lyric, gentle, energetic；

通过口语、听力练习，表达在音乐方面爱好。

 过程与方法目标分析：

通过小组合作学习与探究，对小组成员进行自我评价；

通过定语从句的学习，培养学生表达爱好的口语能力。

 情感与态度目标分析：

使学生学会谈论自己的喜好，培养学生乐观向上的生活态度；

 学习正确评论事物，形成正确的审美观；

通过小组活动提高学生的团队意识。

4.      教学重点、难点分析

1. 教学重点分析：

重点词汇： prefer

　重点句型：What kind of music do you like?

            I like music that i can dance to.

　　　　    i prefer music that i can sing along with.

            I love singers who write their own music.

            We prefer music that has great lyrics.

２．教学难点分析：正确理解和运用由that和who引导的定语从句。

 5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

一．创设情境导入

1.教师提问 What kind of weather do you like ?

            I like weather that is warm/ cool/ sunny.

（设计意图：用熟悉的话题，导入目标语言。）

   2. 欣赏带有歌词的学生熟悉的流行歌曲，悠扬抒情音乐，热情奔放的音乐。

（设计意图：在轻松美妙的环境中，让学生感兴趣于此课）

3．听完歌，学生自由总结音乐种类

（设计意图：引发学生回答歌的种类）

二．1.ppt展示，导入新课what kind of music do you like ?

                         I like music that i can dance to.

                         I like music that i can sing along with.

                        I prefer music that has great lyrics.

                         I like music that isn’t too loud.

   （设计意图：详细介绍定语从句的构成。）

2.询问调查学生喜欢的歌的类型，ppt展示词汇及句子

   （设计意图：为下面的听力做适当的铺垫。）

3.听力训练，完成1b

   （设计意图：训练学生运用语言能力。）

三．1. 合作学习，自主探究，进行groupwork对话练习

    a: What kind of music do you like?

    b: I like music that…. what about you?

    a: I prefer music that….

    c: A prefers music that….b likes music that….

       i love music that ….

   （设计意图：巩固所学句子。）

2.展示ppt询问调查学生喜欢的音乐家的类型总结。

What kind of musicians do you prefer?

I prefer musicians who play quiet and gentle songs.

I love musicians who write their own music.

I like musicians who are very personal and unusual.

I like musicians who play different kinds of music.

I prefer musicians who sing the words clearly.

（ 设计意图：将所学知识进行拓展，学会who 引导的定语从句。）

3.加强听力训练难度，完成2a, 2b

  （设计意图：综合运用who, that 引导的定语从句并进行区别。）

4.分角色朗读2a , 2b 听力材料

  （设计意图：整体感知目标语言在对话中的运用。）

四．play games

guess quickly，

 （设计意图：激励学生积极性，提高学生兴趣，寓教于乐中进一步巩固目标语言。）

五．task: 分组调查学生喜欢哪些类型的书和朋友，并作汇报

What kind of books/friends do you like/prefer?

make a report:  hello, everyone! in our group， … likes books that … ，and she/he prefers friends who…

   That’s all. Thanks.

 （设计意图：本次活动设计旨在注重学生知识的运用能力，再一次拓展了教材，补充了知识，发散了学生思维，培养了学生的团队协作精神。同时为后面学生写作提供了大量的语言材料。）

六．总结整堂课知识，课文延伸，在轻音乐中结束本课。

homework: 介绍你，家人及好朋友所喜欢的书和朋友的类型。

 （设计意图：用目标语言进行写作训练。）

5.      板书设计

1. what kind of music do you like?

    i like music that i can dance to.

 i like music that i can sing along with.

    we prefer music that has great lyrics.

    he/she likes music that isn’t too loud.

2. what kind of musicians do you prefer?

i love musicians who write their own music.

反思：评价内容：

 一．在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。由于学生已经形成课前预习对话的良好习惯，这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。

二.及时巩固课堂反馈及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做是为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方，让学生学有所得。 

三．针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。并通过对三个小组得小红旗来评价学生的活动效果，最后评出本节课的winner.通过本课的学习，学生能根据实际情况进行交流，使他们够在运用中感受自己的成就感，体会到学英语的快乐，激发他们学习的热情。

四．本节课中课堂环节时间掌握不好，致使我的课前松后有点紧，甚至造成拖堂。

评价方法：

 整个教学过程始终围绕教学目标，根据重点、难点，组织小组有效合作学习，人人参与，小组之间相互竞争。整堂课环境宽松，选材围绕学生感兴趣的话题，师生关系融洽。教学过程思路清晰，整堂课都是围绕以教学目标为中心展开。教学方法的选择符合学生的实际，重点难点突出。根据教材内容，合理恰当的使用了教学信息资源，能有效采用多媒体，为学生创造良好的学习环境。在教学中教师整堂课用英语教学，听学生回答问题时正视学生，认真倾听，及时纠错，关注每一位学生的学习状态，能让每个学生都参与到这堂课中来。课堂练习能及时纠正学生的错误，学生学习积极性较高，教学效果不错。