新目标英语八年级上第六单元说课稿
发布者：熊玉兰 所属单位：新建县昌邑初级中学 发布时间：2015-11-19 浏览数：3
初中英语说课稿
Unit 6 I am more outgoing than my sister
大家好，我今天说课的内容是新目标英语八年级上第六单元I am more outgoing than my sister.我将从四个方面来介绍我对这节课的构思和设计：教学背景,教法学法，教学过程和设计理念。
一：教学背景
分析教材，本课的教学内容是形容词的比较级的构成和使用，在此之前，我们的知识储备是已经掌握了部分形容词的用法，为本课奠定了良好的基础，在第12单元我们将学习形容词的最高级的构成和使用。所以本课内容具有承上启下的作用。基于对教材的分析，我把本课的教学目标确立为知识目标，情感目标，能力目标和德育目标。
目标词汇：outgoing,more.than,calm.wild.athletic,twin,tall.short,thin. 语言知识
知识目标 目标语言：He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim?
语言技能：能对人物的外表进行描述，个性进行比较，能在日常生活中恰当理
解和运用话题对自己与他人进行描述,做出比较并进行判断。
情感目标：体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用。”
能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力和与他人合作
能力。
德育目标：教育学生关注自己和身边的人。
基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为形容词比较级的用法.教学难点为比较级的构成.
二：教法学法
:比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实换环境(或半真实情景)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性运用语言即:(为用而学,在学中用,学了就用),另外开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学合作,为完成任务进行探究性学习,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.展开以教师为主导,学生为主体的师生双边活动.基于以上分析,我把教法设计为:,情景教学法,任务型教学法.教法固然重要,但学法也是必不可少的,学生的学习过程并不是孤立于课堂教学中,应遵循学生的身心发展规律和学习规律,教师在学习的过程中要倡导学生体验,实践,参与,合作与交流的学习方式.根据学生的自身情况和教材的内容,学习方法确定为:归纳总结法,合作学习法.使用归纳总结法,归纳总结形容词比较级的变化规则;使用合作学习法让学生在小组活动中用心去体验集体的力量,去感悟合作的魅力,在活动中体验合作成功的快乐.
三：教学过程
:1激趣导入:课前首先设计了一个动手游戏,这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略,旨在吸引同学们的注意力,唤起他们的学习兴趣,使学生保持一种积极的学习状态,并在游戏中描述人物形象为本节课的成功打下良好基础.
2新词展示:利用多媒体一一展示一幅幅形象生动,学生非常熟悉的体育和文艺明星,教学新单词,同时复习已学的形容词,以反义词的成组形式出现,学生能够清晰掌握,便于记忆.为了及时巩固这些生词,我设计了第一个任务型活动，利用这些词去描述你的同桌或者你的老师,以达到学了就用的目的.
3呈现新知:利用2008年的两件大事:地震和奥运会中两个学生非常熟悉的人物:姚明和林浩的对比照片,引出本课的教学重点:形容词的比较级.紧接着用我自己的过去和现在的两幅对比照片,进一步讲解.并总结出比较级的基本句型结构。最后用学生较为熟悉的人物照片进行操练.活动过程中采用的是任务型教学模式和小组自由合作学习方式，把全班分成四组，前四幅图为必答题，可以小组讨论尽可能的说出更多的句子，然后为抢答题，按一定规则给小组赋分。这样的活动方式可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。为了巩固新知，围绕话题展开活动，设计第二个任务型活动，比较自己的过去和现在，任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，把课堂知识与生活实际联系起来，使所学语言知识更有用武之地。接下来是第三个任务型活动:猜谜游戏，本课的又一次高潮，将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在玩中进一步体会比较级的运用。寓教于乐，极大的激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学知识。
4听力训练：sectionA是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础，运用听力活动和口语练习活动，充分培养学生的学习目标英语的语感。
5归纳总结：这部分采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成和用法，并做出了归纳,锻炼了学生的思考能力，在接受任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点。
布置作业：《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我布置的作业是探究性作业：写一篇作文，写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。
四：设计理念
1 本单元的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2 自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲自实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
4体现《新目标》英语的阶梯性原则，单元设计由简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后说写的设计顺序，因此在教学中也本着阶梯式的模式层层递进体现言语，情景真实性原则，体现在做中学原则。自始至终引导学生通过完成具体活动来学习语言，完成特定的交际任务来获取和积累相应的学习经验。
以上就是我对本课时的设计，谢谢收听，敬请指导！