目前的英语教学资源大多用于支持自主听、读，而不是支持言语交际

发布者：徐慧     所属单位：八一中心小学     发布时间：2015-12-17    浏览数：2

扩展听读后，大多数老师都会对学生的自主学习、合作学习的效果进行检测。通常的做法是先给出一个示范性的情景对话让学生模仿着说（基本上是背），或是让学生唱儿歌（小组唱或全班唱），对于故事性扩展听读资料一般是按照故事情节让学生分组角色扮演（如果是一些确实不适合表演的故事则让学生复述出来或集体读一遍）。以上这些方式，大多是在复述、模仿，而让学生能迁移、扩展和创造性地运用语言的机会并不多，这种缺陷的存在与下述状况有直接关系——目前的英语教学资源一般都是作为听、读材料的居多，能真正用来创设言语交际环境的情景性素材及资料则很少。