教学目标：
1、观察生活，发现漂亮的颜色。
2、认识三原色，了解三原色的重要作用。
3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
4、让学生充分体验美术学习的乐趣。
重难点：
认识三原色，了解三原色的重要作用。
教法、学法：
学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。
教学过程
一、谈话导入
1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗？”（教师重点提示那是什么颜色的。）
2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’？”
二、小魔术
师演示：教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）
“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。
生演示：“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。”（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）
明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。
三、欣赏与创作
1、欣赏：教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。
2、创作：学生运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。
四、评价
1、以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。
2、师点评（评价要发现学生的闪光点。）
五、拓展 感受色彩
1、教师出示实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。
2、师规范表述：
红色：强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。容易使人产生冲动，使一种雄壮的精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。
黄色：亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌。
蓝色：永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。
绿色：介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。
紫色：给人神秘、压迫的感觉。
六、作业
课后运用间色橙、绿、紫再次进行调合，观察它们又会变成什么颜色
（记录结果，下节课告诉老师）
教学目标：
1、观察生活，发现漂亮的颜色。
2、认识三原色，了解三原色的重要作用。
3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
4、让学生充分体验美术学习的乐趣。
重难点：
认识三原色，了解三原色的重要作用。
教法、学法：
学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。
教学过程
一、谈话导入
1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗？”（教师重点提示那是什么颜色的。）
2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’？”
二、小魔术
师演示：教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）
“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。
生演示：“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。”（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）
明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。
三、欣赏与创作
1、欣赏：教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。
2、创作：学生运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。
四、评价
1、以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。
2、师点评（评价要发现学生的闪光点。）
五、拓展 感受色彩
1、教师出示实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。
2、师规范表述：
红色：强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。容易使人产生冲动，使一种雄壮的精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。
黄色：亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌。
蓝色：永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。
绿色：介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。
紫色：给人神秘、压迫的感觉。
六、作业
课后运用间色橙、绿、紫再次进行调合，观察它们又会变成什么颜色
2015年