发布者:陈小云 所属单位:甫田学校 发布时间:2015-12-24 浏览数( -) 【举报】
狼
教学目的:
1. 了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2. 掌握生字生词。“之”“其”“以”的多种用法。
3. 理解文章的内容和中心意思。
4.能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。
教学重点:掌握生字生词,理解文章的内容和中心意思。
教学难点:“之”“其”“以”的多种用法。
教学设想:
本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时
一、导入新课
有关狼的成语、谚语或俗语引入(引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前门惧狼,后门进狼)
二、简介作者及作品
三、朗读感知,疏通文意
1、学生自由放声朗读课文。
2、个别学生朗读课文。(学生注意听并做评价)
3、教师范读课文或视频范读。(注意紧张感和生动)
4、学生自由读并齐读。
5、学生质疑,教师解答
6、再读课文
四、小结字词
1、一词多义:
其:恐前后受其敌。(指狼) 场主积薪其中。(指打麦场)
屠乃奔倚其下。(指柴草堆) 一狼洞其中。(拾柴草堆)
意将隧人以攻其后也。(指屠户) 屠自后断其股。(指狼)
其一犬坐于前 指两狼,可译作其中
之:复投之(代词,代指狼) 禽兽之变诈几何哉(助词,可译作“的”)
两狼之并驱如故(助词,用在主谓句之间,取消句子独立性,不译)
久之(助词,凑足音节,无实义) 又数刀毙之(代词,它,指狼)
以:投以骨(介词,把) 以刀劈狼首(介词,用)
意将遂人以攻其后也(连词,来) 盖以诱敌(连词,用来)
意 :意暇甚(神情) 意将隧人以攻其后也(想)
敌:恐前后受其敌(攻击) 盖以诱敌(敌方)
前: 恐前后受其敌(前面) 狼不敢前(向前)
2、词性活用
洞:名词用为动词,打洞。 一狼洞其中。
隧:名词用作状语,从隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬:名词用作状语,像狗一样。 其一犬坐于前。
3、通假字 止同“只”,虚词的用法:
五、布置作业:1、熟读课文并背诵2、翻译课文
第二课时
一、分析课文
1、分析小说的情节。
首先,引导学生明确,全文分为两大部分,前4自然段为第一部分,叙述故事情节;第5自然段为第二部分,作者发表评论。
然后要求学生分析第一部分,按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意。
2、思考:按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。(l)开端:遇狼。 (2)发展:俱狼、御狼。 (3)高潮和结局:杀狼。
3、思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?―――(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。
4、讨论:文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析)
(l)心理描写:惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。
(2)动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。
5、文章结尾一段的议论有什么作用?
文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
6、《狼》一文给我们什么启示?
对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。
二、布置作业