基本信息 |
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沪粤版3.6探究凸透镜成像规律 |
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修水县港口镇中学 周忠红 |
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教材分析 |
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课标中对本节的要求是:探究并知道凸透镜成像规律,既有知识目标,又有体验性的探究目标 |
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学情分析 |
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本节内容是一节探究课,找虚像是一个难点,总结规律更难,特别是学生不易找出物距与焦距的关系.八年级学生探究过程不熟悉,实验时学生往往没有明确的目的,不知要做什么.因此本节内容也不可能将探究的整个过程全开放,有些目标要在后续的实验中来完成.主要目标是如何找像与如何总结规律 |
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教学目标 |
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1.能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。 2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 |
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教学重点和难点 |
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通过实验探究,得出凸透镜成像规律 分析实验数据,归纳凸透镜成像规律 |
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教学过程 |
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教师活动 |
预设学生行为 |
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出示一个大的LED吉祥物 师:我这里的一个礼物,想送给每一个同学,可是老师只有一个,怎么办呢?请同学们利用桌上放大镜,光屏帮老师想想办法.
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学生用凸透镜对着吉祥物找像
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先前排与后排同学各一个,得到像的大小.同样的吉祥物,像的大小为什么不一样呢?哪位同学来说一说.并板书课题与提出的问题. |
学生回答像的大小 学生说出自己的猜想.如: 可能跟凸透镜的焦距有关,可能跟物体到透镜的距离大小有关,可能跟凸透镜的大小有关等等。
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介绍实验仪器:凸透镜:发光物体,光屏,光具座(提示:光具座上标有刻度、且光具座上的发光物体、透镜、光屏都可以移动)、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个实验方案,来验证自己的猜想。 提示实验前的注意事项及实验中如何找到像的位置。 |
学生讨论并设计实验方案。 交流自己的实验方案,同时观察实验记录表格,明确观察对象和应记录的项目 |
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巡视指导学生实验,及时发现问题、解决问题. 若光屏上找不到像,提示用眼睛透过凸透镜,能否找到像. 教师在这里提供一个实验数据表格 |
学生分组实验,先固定凸透镜位置不动,然后移动发光物体和光屏,找到最清晰的像。观察像的性质,并读出物距和像距,将数据记录在学案的表格中,实验物距由大到小,每隔3cm做一次. |
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选出6组学生数据填在表中,用表格中的自动排序功能按钮进行排序,查找明显有错误的数据,重新获取数据. 1 物距在什么范围内光屏上成倒立缩小的像.(只要学生说出大于20cm时成倒立缩小的像即可,学生说出后教师利用表格提供的隐藏像的按钮,将倒立放大的像隐藏,只留下倒立缩小的像) 2. 物距在什么范围内光屏上成倒立放大的像(操作与1相同) 3.这个范围与焦距是什么关系.学生回答困难时,或回答后,用按钮将焦点显示出来,寻找物距与焦距成像关系. 4 同学们有没有光屏上不能成像,而透过凸透镜可以看到像的情形,这种像是虚像,请同学们再一次利用刚才的器材,寻找成虚像的条件,与虚像的特点. |
学生按照老师提供的数据与老师提示,一步一步总结成像的特点. |
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本节只探究像的大小与物距的关系,没有探究与焦距的关系,有兴趣的同学可以课后再探究 |
学生说说实验中碰到一些问题.以及是如何解决的. |
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用动画呈现动态变化 |
学生观看 |
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板书设计 |
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探究凸透镜成像规律
一 二 凸透镜成像规律
u>2f f<u2<f 倒立 缩小 实像 u<f 正立 放大 虚像 |
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学生学习活动评价设计
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在实验过程中碰到哪些困难,你是怎样解决的 |
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教学反思 |
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本节内容传统做法是将探究实验变为验证实验,而本节教学设计就是要改变传的做法,真正让学生去探究成像特点.为此专门设计了一个表格来记录数据与分析数据.将物距从具体的数据过渡到焦距上来,取实验数据时每隔3cm从大到小,一方面有利于寻找规律,另一方面也是一种科学有序的研究方法. |
2015年