说课稿
发布者：邹秋景 所属单位：太阳升小学 发布时间：2016-01-13 浏览数：0
五年级英语上册Unit 2 My week Part B Read and write说课稿
太阳升镇中心小学：邹秋景
一、说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP小学英语五年级上册Unit 2My week的第五课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流My week一周课程安排和周末活动的话题话题展开。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Robin和WuYiFan的对话后Robin给WuYiFan的建议为阅读材料的载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级上册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1、 知识目标
（1）能够正确运用句型：“What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”
（2）能正确听、说、认读单词often,sometimes,should,every,tired,schedule等，并了解表示“星期几”的单词和缩写。
2、能力目标
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
3、情感目标
能够认识到合理安排时间的重要性，教育他们要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“能够灵活运用所学句型于实际生活中，能看懂计划表”确立为本课的重点。“运用句型‘You should...’给别人提建议。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：多媒体课件、单词卡、 导学案、 插图、文本语音材料、计划表。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲、自由交流、创设情景三个活动。通过吟唱歌曲Days of the week营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问周末经常做什么，（可借此机会告诉学生应合理安排时间，周末应该去做一些有意义的事情，要劳逸结合。）复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过创设一个情景：有个叫WuYiFan的小朋友周末过得很愉快，也爱做一些活动，我们一起去看看他都爱做哪些活动。为阅读文章和理解短文做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图1、听录音，完成探究学习第一题。2、解释单词sometimes并和often进行程度比较。3、让学生结对练习对话。（设计意图：本对话基本没有新知识，这部分内容的呈现，一是为了检查学生对以前只是的掌握情况；二是为了让学生注意力更加集中，为下面的学习做好准备。）4、询问大家对WuYiFan的计划有何想法？有没有更好的安排呢？引出Robin给他的建议。5、解释单词schedule,should,every的意思并让学生试着用这些词造句。6、讲解一周七天的英文单词的缩写。7、根据Robin的计划表，完成课文中的“Tick or cross.”和探究学习第二题。（设计意图：此环节主要培养学生的阅读能力。在教师讲解一周七天的英文单词的缩写后，学生根据下面的语句做出判断，训练了学生从计划表中获取信息并且加以分析判断的英语综合能力。）8、Creat your own schedule and share it with your classmates.与同学分享自己的计划表。（设计意图：该环节让学生用计划表的形式与同学交流，是知识的升华。让学生把课本的知识学“活”了。）
（三）操练——执行任务
在这一环节上，我设计了“找朋友”的游戏：学生之间用所学的句型去询问对方周末的计划安排，当找到别人和自己的安排是一样的时候，那个人就是你的朋友了。看哪个同学的好朋友最多。（设计意图：游戏能激发学生学习英语的兴趣。该活动不仅可以把所学句型应用于日常对话中，还让学生明白，学习这些句子是可以用来做事情的。这使得学生学习起来更有劲头，更愿意把所学用到实际生活中去。）
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了两个小任务：
任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1）教师运用课件出示：What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”.指导学生认读。
2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
(1)on ,have,what,do,you,Mondays(?)
(2)is,a,schedule,new,here,you,for(.)
(3)on,weekend,the,do,you,what,do,often(?)
3)检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务2：情景再现，进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位，小组成员分别以Robin和WuYiFan对文本进行表演。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了两个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2. Answer the questions:_What do you have on Fridays?What do you often do on the weekend?”
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八、板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Sun. Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat.
What do you often do on the weekend?
I often...
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。