作为一名农村乡镇小学教师，非常有幸能有这么好的一个学习机会。在没选修这门课程之前，“翻转课堂”这个概念我没听说过，对我来说是一个陌生的概念；通过这段时间的学习，查阅资料、课堂实践，使我对“翻转课堂”有了一点微不足道的收获与反思。
“翻转课堂”课前的改变
与传统教学模式相比，传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下；而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。
“ 翻转课堂”课中的改变
“翻转课堂”增加了学习的互动。“翻转课堂”最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现都转变为学习的合作者，这让教师有时间与学生交流，回答学生的问题，参与到学生学习小组，可对每个学生的学习进行个别指导。“翻转课堂”使学生的学习能力得到较大提升。在传统课堂中，教师经常批评埋怨学生不读教材或基础知识文本，而学生埋怨教师布置大量作业。实施“翻转课堂”，在教材自学环节，教师录制了针对不同类型的阅读指导微课，培养学生阅读习惯、阅读方法。同时，学生的问题意识明显增强。实施“翻转课堂”，学生都要根据学习的情况提出本人或小组中的疑难问题。在训练展示阶段，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题，使学生的学习能力逐渐提高。
“翻转课堂”教师的改变
“翻转课堂”使教师发生改变。首先，教师开始真正关注学生的学习。教师的备课基于学生自学后的疑难问题提交、训练检测设计、数字化分析等，使关注学生成为现实。其次，教师的研究能力逐步提升。翻转课堂促使教师信息技术水平、专业能力、思想理念提升、创新能力提高。第三，教师的成功感、幸福感增强。教师通过设计“微课”使自己收获了有创意成果，通过师生轻松愉快的合作等使教师取得成功和喜悦。同时，也得到家长、社会的尊重。
说了这么多有关翻转课堂的优点， 当然我还存在一些困惑的地方，一是这种教学模式改变为学生学习新的知识在家里自学，教师课堂教学以练习、检测为主，彻底推翻了传统教学模式，这无形中增加家长的监督责任。二是对学生的自律力和意志力要求提高。如无家长陪伴指导，“翻转课堂”能否赢过网络游戏、小说、聊天、电影等，还不得而知。三是任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。
最后，我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学校的实际情况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所学校担任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学生的预习情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、以分数为指挥棒的学校不可能不留课后作业，第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上是本人此次培训的真实感悟。
2015年