《9加几》教学设计
【教学内容】人教版一年级数学上册第89页
【教学目标】
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：能正确计算9加几的口算，会用“凑十法”计算9加几。
教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程
教学准备：
教具：运动会场景图，投影片，小棒18根，小黑板。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1．复习数的组成．
口答：几可以分成1和几．
2．连算．
9＋（ ）＝10 9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝
9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝
提问：9加几等于10？
板书：9＋（1）＝10
启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10．（指名学生说）第二题都是10加几就是十几．这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题．（板书课题：9加几）
二、探索交流，解决问题。
1、出示88页主题图
这场景热闹极了！同学们可要仔细观察哦，看看从中能发现什么数学信息？
1.指名说出发现的信息，学生讨论交流汇报。
2.每组交流各项有多少人，你最喜欢哪项活动。
3.汇报交流情况。
数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动?
2、大家想一想运动员们辛苦吗？
那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看还有多少盒没有送？你是怎么知道的？
以小组为单位进行讨论交流，教师进行巡视指导。分组汇报：
可能出现以下几种情况：
（1） 有的一个一个的数出、、、
（2） 有的接着往下数、、、
（3） 先把9凑成10在和剩下的是、、、
同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最喜欢哪种方法？4人小组互相说一说自己喜欢的理由。
3、认识“凑十法”。
（盒内有9瓶，盒外有4瓶。要想知道共有多少瓶饮料，该怎样列式呢？指名说出算式，同时教师板书：9+4 该怎样计算呢？今天我们就来研究9加几的计算方法。板书：9加几
请同学们分组用小棒摆一摆，边摆边说出计算方法。法讨论结束后每个小组派代表向大家汇报。
汇报交流结果。
（引导学生说出盒子里的9瓶再加上1瓶就凑成了10瓶。外边的4瓶饮料拿走1瓶后还剩3瓶。10瓶和剩下的3瓶合起来是13瓶。所以9+4等于13。
据学生的回答板书：
10
9 + 4 =13 9 + 4 =13
1 3 谁能结合板书完整的说说9+4的计算方法?学生叙述，并总结生凑十法的计算方法。
4、让学生观察89页上的图，根据图上的信息你还能提出哪些数学问题。同桌互动交流。
5、小黑板出示89页的摆一摆，算一算
分组摆一摆，算一算，交流摆的过程，然后填到课本上（指名板演）
大家学得很累了，咱们轻松一下，做一个抽奖的游戏好吗？
出示磁力板及各种美丽的图案磁卡。（每一个磁卡下面放一张带有9加几题目的纸条，题目要有难有易，也有空纸条就是直接得奖的。只要计算正确，磁卡就归谁。）
（设计意图：让学生自己看图互相说一说学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
三、巩固应用，内化提高
1、完成做一做的第二题
学生独立完成，讨论每一组的联系与区别。
2、小猴也给大家带来了3组有趣的题目，如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩，想去吗？
出示第一组题，指名计算。9+1+2= 9+3=
比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）
（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）
出示第二组题目
9+1+5=
9+（ ）=
出示第三组题目
9+（ ）+（ ）=
9+（ ）=
3、开火车完成“做一做”第三题。
四、回顾整理，反思提升
这节课你什么收获？在9加几的学习中用什么方法计算更快些？（凑十法）对这节课的学习你满意吗？
板书设计： 9加几
10
1 3
9 + 4 =13 9 + 4 =13
10
（ ）（ ）
9 + 5 =14 9 + 5 =
2015年