组间互相竞争，互相追赶，激发学生的求知热情　　

发布者：陈伟华     所属单位：莲塘第三小学     发布时间：2016-03-15    浏览数：3

麦克利兰把“人本身具有向好的、强的方向发展的愿望”归结为人在学习与工作情景中的“成就需要”，这种需要是学生学习动机的的源泉。学习者适当的动机水平是直接推动学生学习的一种内部动力（皮连生），是引起学习活动的动力机制（冯忠良），是学习积极性的最直接因素，是学习得以维持、发生、发展、完成的重要条件。