优化教学的总思路

新建县教师进修学校  杨国琴

信息技术教师应该学会从“技术型”教师转换为“研究型”教师；

首先，要研究信息技术课程教学，做课程变革的推动者，主要从三方面着手：一、注重课堂有机渗透，挖掘信息“科学”背后隐含的思想、方法和信息技术科学原理。二、改变脱离实际应用情境，“为操作而操作”的“书本技术”教学倾向，重视面向实际应用情境的实践取向的技术教育方式。三、教师要从学生的生活、学习、社会发展和科技进步中设计任务，引导学生从兴趣出发，探究和学习技术，关注信息伦理。

    其次，要将研究技术与教育的融合，做教育信息化的推动者；在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程，包括到微观学习环境、课程、教学模式、评价模式的信息化等教育系统的所有环节。                  

我们采用的“整合——驱动——评价”教学模式如下图所示；

     最后，知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个学习阶段，甚至于一辈子。所以我们要从以下五个方面进行培养；

      ●学习兴趣落后  ●实践意识   ●分析习惯   ●科学态度   ●方法能力

      这样才能不断优化教学课堂，使课堂更具有生命力，使我们的学生更热爱学习；

例如：《Excel条件统计》

一、学情分析

    鉴于各教师要完成期中期末成绩总评表的制作，信息技术也有此内容模块，且属于信息技术教师的基本专业知识。需用Excel软件对数据进行统计、分析，难度较大。所以本设计采用“学校实际与信息技术内容整合方式”，由信息技术教师来执教数学课堂。

二、

三、教学目标

【知识与技能】

掌握excel中countif函数的用法；

学会用countif函数对源数据进行统计分析。

【过程与方法】

通过课程整合，调动学生的学习积极性；

通过任务驱动，引导学生自主探究学习。

【情感、态度与价值观】

通过本节课，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力与合作学习的精神，让他们体验探索、解决问题与团结协作的快乐

四、重点、难点分析

1. countif条件统计函数的用法是本节课的重点；

2. countif单条件函数解决多条件问题是本节课的难点。

一、通过网络自主学习countif的用法

二、尝试应用countif统计100分的人数→90分以上人数→40分以下人数？

三、尝试应用countif统计80——90分人数

小结：

(1)Countif函数的两个参数：前为“数据区域”，后为“单个条件”,条件的表达式有多种方式；

数据区域：c2:c51,统计某个成绩的人数=countif(c2:c51,100)

(2)利用自动填充柄复制函数公式，注意单元格的相对引用与绝对引用；

(3)Countif单条件函数如何解决多条件统计问题。

统计某个成绩段的人数=countif(c$2:c$51,”>=80”)- countif(c$2:c$51,”>=90”)。