一、通过培训要解决的主要问题

1、思想品德课内容编写通俗易懂，学生读懂教材十分；2、教材编写无明确可背的背诵内容，明白道理即可，；3、学校通常将思品课“设”为副课，不够重视；4、学生社会经验不足、阅历不够，教材有些内容理解；5、思品课在学生思想教育和良好品格形成方面的功效；二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路；1、课堂讨论中除了几个优一、通过培训要解决的主要问题

1、思想品德课内容编写通俗易懂，学生读懂教材十分容易，教师授课时学生通常自个看课文。

2、教材编写无明确可背的背诵内容，明白道理即可，学生没有太多学习负担，上课时间一到，任务就完了。

3、学校通常将思品课“设”为副课，不够重视。

4、学生社会经验不足、阅历不够，教材有些内容理解缺乏感性认识基础；

5、思品课在学生思想教育和良好品格形成方面的功效，以期未考试分数作为评价教师的标准，忽略了学生品德的考核内容。

二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路，

1、课堂讨论中除了几个优秀学生外，大多数学生保持沉默。一是教师所选讨论的话题要么太难、太抽象，脱离学生的生活实际，学生不会讲；要么话题太简单，或陈旧乏味，学生不愿讲。二是学生本身的原因。学生担心自己在讨论中表述的观点出现错误或不被认同，被人讥讽。有的学生由于知识贫乏，对课堂讨论的内容不熟悉，缺乏信心，所以缄口不言。

2、 课堂秩序混乱，学生讨论与课题无关的东西。出现这种情况，一般是由于教师教学目的不明确，对课堂纪律要求不严格，课堂教学组织松散所致。

三、此次问题解决的预期目标。

思想品德课堂教学是学生获取知识、提高运用所学知识分析问题和解决问题等多种能力和培养学生亲社会、爱祖国、为社会做贡献等积极的思想观点的主渠道。如何有效利用思想品德课堂的45分种，达到最大的教学效果，使学生获得最大的进步与发展，就必须重视思想品德课课堂教学的效率。那么如何提高思想政治课课堂教学的效率呢？

一、精心做好有效的课前准备工作：

l、合理制定教学目标、明确教学重难点：

思想品德课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观。要加强知识和能力意识，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。在课前对教学目标和重难点进行深刻钻研，认真体会，并考虑在课堂上如何

完成教学目标以及对重难点知识的讲解的方法，有助于更好地完成教学任务。

2、合理加工、适当重组教学内容：

思想品德教师可以根据教材内容和学生实际情况对教材作出合理、适度的加工与改造，做到合理组合、整体优化、强调体验。如，针对课本上的一些具体情境和素材可能离我们本校的学生生活实际较远，我们就可以充分考虑运用学生熟悉或身边的事例作为教学情境。

3、备好学情、关注学生生活经验：

对学生生活和学习情况要有一定的了解，关心爱护学生，把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展思想品德课教学的重要来源。为此，我们教师应充分尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，促进学生的有效学习。

4、制作课件，利用多媒体资源进行教学：

教师要对本校多媒体网上资源经常浏览，考虑利用或重新制作课件进行课堂教学的可能性和实效性，如果考虑运用课件进行教学，教师就应精心制作课件并尽可能预见利用课件上课可能出现的问题及解决办法。

二、有效调控课堂、当好主导角色：

现代课堂倡导生成。生成的课堂需要教师根据学情变化，及时接纳弹性、灵活的成分，打破传统教学的预设性、计划性地执行教案的教学模式，采取有效的调控措施，推动更高层面的互动，让课堂充满生活的真情，焕发生命的活力。应做到：

1、调控教学过程

在思相品德课课堂教学中，教师要对教学内容、重点的突出、难点的突破、时间的调配、学生学习动态情况的掌握做到全盘掌控，做到运筹帷幄，当好主导主色，这直接影响到教学效率的高低与否。主要表现为：

其一是课堂教学内容组织进度的把握。在本课授课内容进度把握上，既要考虑课程内容的全面性，又要突出重点内容的讲解，还要对难点进行突破，在教学时间上教师应充分考虑并把握教学过程。

其二是课堂教学中学生学习状况的掌控。在教学过程中，学生是学习的主体，

学生上课过程中的情绪会影响其学习的态度和效率。教师应充分注视学生在课堂上表现出的积极和消极情绪影响，对于学生在学习过程中表现出的积极主动探索的热情要善于引导和利用，对于学生在学习过程中表现出的消极甚至对抗情绪要及时加以纠正和引导。

2、根据教学内容和学生实际情况制定切实可行的教学方法：

从导入新课到新课内容的学习，教师应授课具体情况运用适当的教学方法，如启发式教学是提高教学效率的一种途径，运用启发式教学的关键在于教师的善于引导。在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果，这正是启发式的用武之地。另外，在教学方法的实施中教学策略的选定和设计又是教学过程的中心环节，它是为实现教学目标，完成教学任务所采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。有针对性加以选择和组合，从而形成自己的特色教学方法。

3、巩固练习、反馈迁移：

课堂练习是巩固与运用知识的学习环节，也是学生理解所学内容，运用新知解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径。在教学过程中教师应精心设置作业练习，通过巩固练习，达到学生消化知识，生成新知识，提升思想境界的目的。 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践

2、结合培训周期的问题解决计划、安排

3、体现特色与个性的实践策略 ，充分发挥班主任在班级管理中的主导和核心作用，形成良好的班风，班风好，学风浓，各科学习均衡发展。各科课后学习任务不能太重，作业不能太多，不要挤兑思品课堂时间，让学生能够安心学好思品课。