教学内容；人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级下册）》第6单元面积的第一课时，课题为《面积和面积单位》P70—74。

教学环节：合作交流，探索新知

1、各小组拿出第1组图形（大小差别很大的两个正方形）很快说出谁的面积大，并引导学生说出是用眼睛看出来的。

2、拿出第2组面积差别很小的两个长方形，请学生说出大小，并说出重叠的比较法。

3、拿出第三组面积相等的一个长方形和一个正方形，让学生判断。

   先让学生说一说，从而发现用目测和重叠的办法很难比较出来。引导学生利用自己带来的学具，在小组内合作来解决。看看哪个小组的比较方法多，教师巡视并参与一些小组讨论。

4、小组汇报，展示交流。

 （1）哪个图形的面积大？（一样大）你们是用什么方法得出来的？

（2）展示学生摆的作品，全班交流。教师要肯定方法的多样性，但对于两个图形用不同的形状来摆应指出其不正确性。从而得出比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

（3）比较用哪种图形摆能更准确、更方便的表示出图形的面积，为什么？（用正方形）

5、讲述常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

（1）请大家在学具当中找出最小的一个正方形，请大家量出它四条边的长度，然后汇报结果。板书：（边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米）。请大家用1平方厘米的正方形量一量我们的手指甲，看哪个最接近。再让学生说一说日常生活中哪些物体的面积接近1平方厘米。

 （2）你知道1平方分米有多大吗？看老师带来了一个，请你在学具里找出一个和老师一样大的正方形，并量出它的边长。板书：（边长为1分米的正方形，面积是1平方分米）

让学生用手比划一下1平方分米的大小，并估计一下我们的数学书的封面大约是几平方分米，课桌的表面是多少平方分米？并在小组内用几个面积单位量一量。

 （3）你们知道你们张开双臂后，左手尖到右手尖的长度大约是多少？（1米）请四个同学张开双臂围成一圈，告诉学生她们所围成的面积大约就是1平方米。再拿出一张1平方米的地垫，请一些学生站上来看看1平方米的面积能站下几个同学。板书：（边长为1米的正方形，面积是1平方米）。

数学与生活有密切的联系。让学生在生动、丰富的背景中学习数学感受数学与现实的联系，体会数学的价值；并重视学生已有的知识和经验，在动手操作中丰富学生的感性认识，提高知识的摄取，使概念的机械学习变为有意义的学习。最终让学生实现从学习长度到面积上的一种空间认识上的飞跃，进一步发展学生的空间观念。

发挥直观手段和小组合作的优势，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，真实地感受到面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，这样就更有利于表象的形成。