作业内容:(任选一个完成即可):
1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
2.参训学员通过学习课程资源,结合自己的日常工作,针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色,且具有一定的典型意义和推广性。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
秋天的图画
教学目标:
1、指导学生会认 8 个生字,会写 8 个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3、使学生喜欢秋天,鼓励他们用自己喜欢的方式来表现秋天。
重难点:
1.教学重点:
(1)识字,写字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点:有感情地朗读课文。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
上节课,我们走进了秋天,不仅看到了如诗如画的秋景,还有许多收获。
1、 板书课题。
2、齐读课题,学习生字“图”,你们见过它吗?在哪儿见到的?怎么认识它的?
二、创设情境,初步感知
1、理解课题。
你见过秋天的图画吗?你认为秋天的图画上都有什么? 各是什么样的?
2、播放课件。
(1)你们想和我一起去看看秋天的图画吗?
(2)播放课件(田野、果园、天空、大雁……),学生观赏后发表看法。
3、教师小结。
4、范读,学生汇报。
(1)这幅文字画上都画了些什么?都是怎么画的?
(2)学生汇报。
三、激发兴趣,读书识字
1.激发兴趣,总结方法。
(1)这幅用文字画的画美不美?你想不想绘声绘色地读一读?
(2)怎样才能读好这幅文字画的画呢?
(3)师生共同总结出以下几点:
①圈出不认识的字,读准字音,读正确(识字);找出会写的字,用各种方法记住音、形、义,并试着组词并理解运用。
②反复读,做到读流利。
③在读中体会文意、感情,联系生活实际有感情地朗读。
2.自主探究,小组交流。
先自主探究,然后再小组交流。(有自学成果,找出不懂的问题。)
3.多种形式检测验收。
(1)出示苹果形的生字卡,认读生字。
(2)认读词、句。
词:图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 苹果 美丽 作出
句子:课后的三个句子。
(3)读句子或儿歌。
写几个带有本课生字的句子,或编一首带有本课生字的儿歌,让学生读一读。
(4)读课文。
同桌互读课文,评价指导;有针对性的指名朗读,教师随机指导。
四、写字指导,培养能力
1、学生观察,给字分类,进行试写。
2、针对问题,进行写字示范、指导。
3、学生书写,教师巡视,个别指导。
4、反馈评价,共性问题,再次指导,
五、作业
1、画秋天的果园、树林、或田野。
2、抄写三首写秋天的诗,并背诵下来。
教学反思:
一、多种形式,激发学生识字兴趣
识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。
二、在具体的语言环境中识字
在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。先学字再学词,学生在文中能认识绳子后,引导学生把文中的绳子提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。
三、识字和语言思维训练结合
在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
四、注重培养学生的朗读能力
课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。
尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。
2015年