一）教学内容:教科书第五单元第59-61页,练习十四第1题。

（二）教学理念：秒的认识的教学联系了生活实际，重视学生的感受和体验。时间对于学生来说比较抽象，但它反映的内容又是非常现实的，与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以，我让学生在学习过程中体验、感受、理解秒的含义，初步发展时间观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，我设计了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

(三)教学目标：

1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、培养学生的合作交流、观察分析能力与语言表达能力,让学生感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

3、帮助学生树立珍惜时间的观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。

(四）教学重点: 使学生知道1分=60秒。

（五）教学难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（六）教具学具准备: 多媒体课件，作业卡片、教具时钟，电子表。

 

(七)教学过程：

一、创设情境,激趣导入。

师：（课件出示火箭发射前的场景）这场景你们熟悉吗？是什么呢？

这是去年6月16日18时37分神舟九号发射前的场景，神舟九号发射成功，使我们祖国感到非常自豪，让我们再次感受到这激动人心的时刻好不好？（课件播放火箭发射）我们跟着一起倒计时。

师生一起倒计时：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

(数学课堂教学与生活是相连相通的，火箭发射，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣和爱国情怀，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

······

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比时、分更小的时间单位——秒。（板书:秒的认识）

二、自主探究，获取新知

1、探索计量“秒”的工具。（生活中那些地方有秒呢？）

2、认识各种钟表上的秒。

（1）认读电子表上的时间，指名读，全班读。

（2）观察时钟，认识时钟上的秒针，说说秒针有什么特点。

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

（3）秒针走1小格是多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）走一大格是多少秒？

3、体验1秒钟。

（1）学生静听秒针走动的声音，然后跟着秒针的节奏用自己喜欢的方式感受1秒。（倾听秒针声音，模仿秒针走动节奏，建立对秒的表象认识。）

 (2)用数数的方法再一次感受一秒钟的长短。说一说火箭、飞机、汽车、步行等等在一秒钟内能行多远。

4、认识几秒并感受10秒的长短和估算10秒。

（1）先从认识5秒引入，让学生知道秒针走1大格是5小格就是5秒。

（2）练习巩固10秒、15秒等等。

（3）利用小闹钟游戏让学生感受10秒的长短和估算10秒。

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒、10秒等”的长短。）

5、教学1分=60秒。

（1）让学生完成下面三题来引入学习1分=60秒。

①、秒针从数3到数7，经过（    ）秒。

②、秒针从数（   ）到数（   ），经过15秒。

③、秒针从数（   ）到数（   ），经过（   ）秒。

(第③小题让学生上台拨钟面上的秒针，其余同学回答是经过几秒。)

（2）秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多少秒？分针发生了什么变化？（播放动画秒针走一圈，分针走1小格）

思考：秒与分有什么关系?（要求学生看着屏幕上的钟面，用耳朵听秒针走动的声音，用心记秒针走了多少秒，用眼睛看分针有什么变化？直观认识分秒之间的关系。）

（3）学生观察后，小组交流反馈。

 小结：秒针走一圈是60秒，同时，分针走了1小格是1分，所以1分=60秒。板书（1分=60秒）

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6、体验1分钟有多长。

（1）、建立1分钟的观念。

让学生用一分钟的时间来做些事，如：算口算、数数、抄写汉字、画画等等。（要求跟着屏幕上的钟面和音乐来完成。）

7、体验1秒钟的价值。

师：1分钟我们完成了这些任务，如果老师只给你们1秒钟，你们能完成吗？1秒钟很短，我们只要拍一下手，做个小动作就是1秒钟了。但是，有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却能做很多事情呢。（多媒体播放图片）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？（播放刘翔跨栏图片）

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

教师小结：时间正是由1秒1秒堆积起来的，有句形容时间宝贵的话是这么说的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。既然知道了时间的宝贵，我们应该学会珍惜时间，不要浪费每一分，每一秒。（借此来教育学生珍惜时间。）

三、巩固新知，加深印象。

第一题：填写适当的时间单位。

①小华大约每天睡9（   ）。

②小芳系红领巾大约需要20（   ）。           

③煮饭大约要25（   ）。

第二题：一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？那全班合唱呢？

（反馈练习，联系生活实际，深化时间观念。）

四、教育学生，珍惜时间。

师：同学们,时间一分一秒的悄悄溜走，一去不再回。愿我们能够做时间的主人,珍惜每一分每一秒，好不好？

五、课后消化，及时练习。

    完成跑步比赛的排名。几位学生跑100米短跑，小华用了15秒，小强用了14秒，小东用了16秒，从快到慢排一排。

 

板书设计：

                       秒  的  认  识

   秒钟走一小格是1秒       分针走一小格，秒钟走一圈         

   1分= 60秒