作业内容：（任选一个完成即可）：
1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例，并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
2.参训学员通过学习课程资源，结合自己的日常工作，针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法，完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色，且具有一定的典型意义和推广性。
作业要求：
1. 字数要求：不少于500字。
2. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交，否则逾期将无法提交，这将会影响您的考核成绩！
初中语文课堂教学的确定与实施。
思维加工是指一般在表达前，做好思维整理，确保准确无误，再转化和交流、传递的过程。通过教育教学实践活动，基于思维加工的教学策略可以分为如下几个类别。
1、激发兴趣，创设情境，引发思维参与。
学生情感的引发和兴趣的产生，往往与一定的情景有关，而生动感人的情景有助于启迪学生积极主动地去思考问题，乐于思维是实施这一教学策略的前提。例如再讲《荔枝蜜》时，我就利用多媒体展示养蜂场相关图片和视频，一下子激起了学生们的兴趣，学习的氛围很浓，学生的思维的积极性都调动起来了。
2、启发引导学生动脑，培养思维能力。
学生的思维能力是需要培养的，要敢于培养学生们的求异思维、引导学生们的发散思维，教给学生们学会思维的方法，锻炼他们的思维能力。在《荔枝蜜》中我也引导学生进行思维训练，用养蜂人联想我们自身，再联想到千百万的普通劳动者，来锻炼培养学生们的思维能2015年