作业二
提交者：张春华 提交时间：2016-01-11 浏览数：0
燃烧和灭火课题的情景导入语
【展示课件图片】边展示边叙述
从五彩缤纷的节日礼花，到熊熊燃烧的森林大火，火能装点人们的生活也能毁灭人们的生活。
请看（课件展示画面、视频）
@ 2013年12月2日1时30分，西昌卫星发射中心嫦娥三号喷炫目的火焰，带着中国人探月的梦想飞向太空令再次令世人瞩目。探测器由长征三号乙运载火箭从西昌卫星发射中心发射，首次实现月球软着陆和月面巡视勘察。
@ 12月10日成功降轨。12月15日晚，正在月球上开展科学探测工作的嫦娥三号着陆器和巡视器进行互成像实验，“两器”顺利互拍，嫦娥三号任务取得圆满成功。第三级火箭的燃料是液氢。
（课件展示画面、视频）
@ 2007年10月25日新闻报道，美国加州发生森林大火，从21日到报道时间1600平方公里森林被烧毁，100万人疏散离开家园，数十人伤亡，直接经济损失十亿多美元。
火是人类打开化学之门的第一把钥匙，有了火，粘土烧成了陶瓷，矿石炼出了金属。陶器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代------人类每前进一步都与火有密切的联系。我们的生活和生产更是离不开火。说到火，我们自然就想到燃烧，燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难，燃烧是有利还是有害取决于我们能否加以控制如果我们掌握了燃烧的条件和灭火的原理，那我们就能有效控制燃烧了。今天我们就一起来学习燃烧和灭火------
创设教学情境的主要依据
㈠、真实生活的情境，有利于激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而诱发学生兴趣的规律有两条：当所学知识能解决生活中与自己密切相关的疑问时；当所学知识揭示了自己习以为常的现象中新的涵义时。因此，教学过程中，从学生熟悉的身边现象入手，结合生活实际创设教学情境，可使学生感受到身边的化学物质和化学变化，有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生参与学习的主动性，增强他们理论联系实际并学以致用的意识。
㈡、充满悬念的情境，有利于激发学生主动探究
悬念是一种学习心理机制，它是学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决时产生的一种心理状态，对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，好的情境能产生悬念，能激发学生的学习动机和兴趣，开启思路，活跃思维，主动去探索。
通过情景导入配上视频画面让学生的注意力瞬间集中到课堂上，加上教师用和画面配合的激情导入语让学生感受到中国人的自豪感，从而激发出学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。