教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

演示：分别把铝块和木块放入水中

提问：两物体会处于怎样的状态？

引出并板书课题

10.5物体的浮与沉（板书）

试一试：请学生把一些生活中常见的物体放入水中，观察它们如何运动？

引导学生分析浮在水面和沉入水底的物体的受力情况。

观察现象,回答问题。

把实心橡皮泥、苹果、蜡烛、带盖小玻璃瓶、钢珠、小泡沫块、硬币及鸡蛋等物体放入水中，观察并记录实验现象。

分析水中物体的受力情况：都受到浮力和重力。

用生活现象引入新课，让学生体会到物理知识与生活实际紧密相连。

进一步利用生活现象创设问题情景，让学生亲身体会探究的乐趣。

提出问题：水中物体都受到浮力和重力的作用，为什么有的物体能浮在水面，而有的物体却沉入水底？

（可能有学生回答：浮力大的物体会浮在水面；重力大的物体会沉入水底。此时引导学生利用现有器材：鸡蛋和小泡沫块或苹果和硬币，通过实验纠正错误。）

根据学过的知识，学生猜想可能是浮力和重力大小不同，使得物体上浮或下沉。

根据情景提出问题，通过学生猜想并进行实验纠错，为下面探究浮沉条件做铺垫。

进一步提出问题：物体的浮沉是由什么因素决定的呢？

根据前面的分析，提出猜想：物体的浮沉是由浮力和重力的大小关系决定的。

引导学生根据经验和已有知识对问题的成因提出合理猜想。

设计实验验证猜想：

怎样使浮在水面的空玻璃瓶沉下去？

怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来？

怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来？

讨论设计方案：

加水或加钢珠

加盐

加盐或捏成船型

通过探究活动培养学生实验设计能力。

请学生按刚才设计的方案，动手做一做，看能否成功？

学生分组动手实验。

各小组展示实验并分析理由。（主要分析每个方案中分别是通过何种方法改变了哪个力）

如实验未成功，分析原因。

通过探究活动培养学生动手操作能力，

培养学生严谨的科学态度和分析论证能力。

总结：你采取了哪些有效的方法使物体上浮或下沉？

从受力的角度分析，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？

改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。（板书）

回答问题：

方法一：改变玻璃瓶中的配重

方法二：改变液体的密度

方法三：改变橡皮泥排开液体的体积

分析实验现象，回答问题：改变了物体所受的重力或浮力。

让学生尝试用自己的语言对探究结果进行描述。

培养学生处理信息能力和总结、归纳能力。

引导学生回顾：一个物体只受两个力的作用时的运动状态。

回顾：如果两个力是一对平衡力，物体将处于静止或匀速直线运动状态，如果是非平衡力，物体的运动状态将发生改变。

复习已有知识，为分析浮沉条件做铺垫。

介绍浸在液体中的物体静止时的两种状态：漂浮和悬浮。请学生分析两者的不同点。

回答问题：

漂浮时部分浸入，即V排＜V物

悬浮时浸没，即V排＝V物

培养学生分析、比较能力。

分析浸没的物体受到的重力和浮力不相等时，物体的运动状态。

引导学生分析下沉和上浮时重力和浮力的变化情况。（重点分析物体上浮过程中，露出水面前后浮力的变化情况及与重力的大小关系。）（动画演示）

总结结论：（板书）2.物体的浮沉条件

F浮<G                   下沉

F浮>G                   上浮

F浮=G   （浸没）        悬浮

F浮=G   （部分浸入）    漂浮

分析：

物体受到的重力和浮力不相等时，物体处于不平衡状态，会下沉或上浮

学生分析下沉和上浮时重力和浮力的变化情况。

根据刚才受力分析总结得出物体的浮沉条件

通过讨论引导学生学会分析物体所受浮力和重力的变化情况。

自行归纳出重力与浮力的大小不同时，物体的浮沉情况。

介绍浮沉条件的应用：潜水艇。

指导学生阅读课本。

动画演示：潜水艇的悬浮、下沉、上浮。

翻阅课本P.97“生活 物理 社会”

对照动画演示，分析潜水艇原理及浮力和重力的变化情况。

了解物体浮沉条件在科学生产实际中的应用，激发学生的爱国主义激情。

以魔术的方式展示浮沉子；

引导学生制作浮沉子。

观察并分析浮沉子的原理；

亲自动手制作浮沉子。

培养学生的动手能力及对物理科学的兴趣。