作业二
提交者：许雪庚 提交时间：2016-01-18 浏览数：1
1.请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例，并对其案例产生的教育价值进行分析说明。《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽展现了一幅各具姿态、色彩明艳活生生的水中荷花的画面表达了作者热爱大自然的感情。因此在本课的教学中我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美“神”之美从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。 教学过程与教学策略 一、猜谜激趣引入新课 师同学们都喜欢猜谜语现在老师让大家来猜两则谜语看谁猜得既快又准。 (1) 小小一姑娘坐在水中央身穿粉红袄阵阵放清香。 ( 荷花 ) (2) 泥里一条龙头顶一个莲身体一节节满肚小窟窿。 ( 莲藕 ) 荷花有“花中仙子”的美称现在让我们一起走进课文目睹一下荷花的风采。 二、初读课文了解内容 1. 让学生自由轻声读课文要求 (1) 把课文读正确、读流利。 (2) 圈划出生字、新词凭借拼音多读几遍。 2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。 3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。 4. 让学生说一说课文主要写了什么 三、品读课文理解内容 1. 引导学生有感情地朗读课文。 (1) 学生自读课文边读边想象画面。 (2) 分小组朗读并选派代表在班上读。 (3) 班级赛读评选班级“朗读能手”。 2. 抓重点词句启发学生展开想象。 (1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”你仿佛看到了什么“冒”字用得好在哪里 (2) 读了“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势”想象一下荷花有哪些姿势 (3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画” (4) 如果你也是一朵荷花你会看到、听到、想到些什么 这样整堂课下来老师教得有劲学生学得有劲。达到了预期目标。