《找规律》教学设计

 

教学目标：

1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，能根据规律找出下一个物体，或按照这个规律继续画。

2通过操作，观察等活动，了解规律在生活中的普遍存在，了解学习数学的价值。

教具：多媒体课件 正方体 圆柱体 三角形 正方形 圆形 正方体  衣服图形的白色卡片若干个

学具：配套学具  水彩笔

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

师：同学们， “六一”儿童节快到了，你们高兴吗？你看，（出示多媒体课件）同学们正在快乐地庆祝自己的节日，他们是怎样庆祝的呢？

学生：他们有的弹琴，有的唱歌，有的拍鼓，有的跳舞拍手，每个人都在欢笑。

学生：他们把教室打扮得漂漂亮亮。

师：他们用了那些东西来装扮教师呢？

学生：彩旗、灯笼、纸花

师：你觉得这么多的东西在教师里，显得乱吗？（不乱）哦，原来这些东西都是有顺序的排在一起的，我们把这种一定的顺序叫做有规律，今天，我们一起来找规律。（板书课题）

（用学生生活的情景引入，激发学生兴趣，并与生活经验相关联）

二、引导探索，认识规律

师：出示课件彩旗图，请你看看彩旗有什么规律吧？

生：我看到彩旗的颜色是红、黄、红、黄、红、黄的

师：那谁能猜到下一张彩旗是什么颜色的呢？为什么？

生：我猜是黄色的，因为前面是红色的。

师：出示课件纸花。灯笼图，请你告诉你的组员下一朵花和下一个灯笼各是什么颜色。

（小组活动，师边听边指导）

师：小结。（原来小朋友们用来布置教室的东西是按颜色有规律地排列的所以不觉得乱。那除了这些规律，你还能在图上找到别的规律吗？（回到课件图）

生：我看到小朋友站的位置也有规律，总是一个男的，一个女的，接下来又是一个男的，一个女的。（充分发挥学生的主体地位，通过自主探索，让他们发现规律）

三、动手操作，深入巩固

师：今天，老师给每一小组都准备了一些积木和卡片，让我们动手来玩一玩吧！

 

出示课件：

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

红    绿    红      绿    红      绿   红

 

师：请按图拿出上面的物体，下一个会是什么呢？（    ）

师：仔细观察，你能说出上面一组物体有什么规律吗？

学生：它是一个正方形，一个圆柱体，一个正方形，一个圆柱体。

学生：它是一个红色的，一个绿色的，一个红色的，一个绿色的。

出示课件：

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

  

红      黄     绿     红     黄    绿     红

师：请在组长的带领下，拿出上面的物体，并按规律继续把图形摆在横线上，并相互交流一下这组物体的规律。

师：除了颜色、形状可以形成有规律的排列我，其实物体的个数也可以，看吧！

出示课件

： SHAPE  \* MERGEFORMAT

师：你是怎样想的呢？（如遇困难，教师稍作提醒。）

生：每一次都比前一次多1，颜色间隔出现。

师：这位同学说得真好！表扬！（鼓掌三次）听一听，老师的掌声有规律吗？

原来生活中声音也是有规律的，再看老师走路的姿势，（边走边说）敬礼的手势（重复敬礼）它们有规律吗？让我们运动起来做出一些有规律的动作吧!

生表演，加以表扬。

（通过活动，使学生能找出规律并能进行有规律的排序，在小组合作中，说出自己的观点，分享别人的成功，让学生边玩边学，乐学，爱学。）

四、感受生活，体验设计

师：在我们的教室里，你能发现什么规律吗？

学生：黑板报上的花边是一个三角形，一个圆点，一个三角形，又一个圆点。

学生：前面一排同学总是一个男生，一个女生，又一个男生，一个女生。

学生：多媒体旁边的窗帘上一格深绿，一格浅绿，一格深绿，一格浅绿。

师：在生活中，你发现了什么规律吗?

学生：我家的床单……

学生：我家的地砖……

……

师：现在就请我们来欣赏一组图片吧！

（观看多媒体出示的图片）

师：因为有了规律，这些衣服、窗帘等等才会这样美。

师：现在请你拿出为你们准备的衣服图案，来当一个小小设计师吧！

（放轻音乐，学生自己动手，发挥想象进行设计。）

最后展示作品。

（通过找生活中的规律和观看图片，发现规律在生活中的普遍存在，发现规律的美，通过“小小设计师”让学生能用规律创造美。）