1，教师的专业发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追求学术前沿的意识，又需要了解青少年身心发展的规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业发展要求教师要有终身学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。

2，教学技能的提升，对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。

3，教师以身作责，就是要求教师在教学过程中不仅施以言教，更要身体力行身教，用自己的一言一行作为学生的楷模，让他们再潜移默化中感受正能量。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”言教是一种教育途径，身教更是一种教育途径。受教育者不单纯的从教育者的有声言语中获得信息，特别是中小学生模仿能力极强，不仅要听教师怎么说，更要看教师怎么做。对学生实施德育，要靠教师的人格力量，以其高尚的政治品质，优良的道德素养和正确的价值观念等所产生的影响力、号召力，感染学生，从而塑造他们正常的人格。

4，爱心和责任，

	在教学中，教师的爱该如何表达呢？



	首先，爱学生就要真正地走进学生的世界，去了解他们的家庭，子解他们的喜好与才艺，了解他们的个性特点。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。只有真正的走进了学生的内心世界，了解他们的需要，当孩子把你引进门的时候，才是他们真正接受你的爱的时候。



	其次，爱学生就是对所有的学生一视同仁，把每一个学生视为自己的孩子。既要爱好的学生，也要爱后进生。包括那些调皮捣蛋，时刻挑战你底线的学生。给他们以更多的爱，让他们感觉到老师是真正地爱他们的。对好的学生，不仅要看到他们的优点，同时也要在他们犯错的时候，给予正确地引导，有时也适度地批评，让他们没有被像父母溺爱的感觉，时刻保持向上的精神面貌。其实在学生眼里，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。