新人教英语五年级上unit 4  A  Let’s spell 教案分析

一、教学目标

1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2.培养学生辨别相似发音的能力。

3.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

二、教学重难点

通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

三、教学过程

1.Warm-up

1.老师出示上节课学习的新单词和词组的卡片，学生看图快速地说出英语单词和词组。

2.游戏：What’s missing. 老师用PPT呈现学习过的词组，每一次播放PPT，都会有一张卡片消失，学生快速地说出消失的卡片。快的一组加分。

2.Presentation

(一)复习let’s learn[来源:学科网]

1.老师播放录音，学生跟读。

2.用what can you do? I can….两人一组编写对话，并且展示你们的对话内容。

（二）Let’s spell

1. Read, listen and chant

(1) 教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，问what’s this? 学生说： 

It’s a book and a football. 老师竖起大拇指说“good job.”

(2) 教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

(3) 教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。 

book    look    football   good

balloon  food    zoo      noodles

(4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。

(6) 总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。

2. Listen, circle and say

(1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

3. Listen, listen and write

(1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。 

(2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

3.Homework

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 完成练习册的练习。

    这是一篇五年级上册的Let’s spell的教案。五年级的学生已经学习了两年英语，而发音是从四年级学的。本课时是在以往的基础上增加了难度。本班的学生基础比较薄弱，对于英语的字母发音掌握并不是很好。

整个教学设计，还是不错的。首先，教学目标明确，教学重难点也有所体现。并且在新课学习之前，对上节课所学的知识进行了复习。最后，对于oo的发音技巧也做了详细的讲解，生生之间也有练习发音。

但经过研修之后，我发现以往的这一篇教学设计还是存在一定的不足。首先，本课的教学只注重学生听音，学会课文中六个单词的发音，而在区别短元音/u/和长元音/u:/的这一内容上并没有做相关的练习。在课堂中，我只注重学生学会短元音/u/和长元音/u:/的发音，以及让学生学会文中六个单词的发音。学生一般都是在听音跟读，相关的练习运用比较少，很难巩固oo的发音。纵观整篇教案，都有些照本宣科，教学设计中并没有体现新课标中所说的根据学生的特点，整合教材，设计教案。其次，本教案中，只出现了生生之间简单地互相纠错发音，并没有很好地师生互动。最后，对学生在课堂中的表现也少有评价，一般都是口头表扬会读单词的同学。综合以上的这些分析，我认为在教学设计中应该多设计一些练习，可以列出一些新单词让学生进行拓展练习，由此，还可以设计一些拼读比赛，让学生真正地区分它们的发音。

    总之，经过此次培训，我认识到了自己在教学设计这一方面有很多不足，今后我将更加努力地学习，全面地提升自己的教学技能。