实践研修成果
提交者：王小红 提交时间：2015-12-28 浏览数：0
这一课时的知识主线主要是用Do you like …? Does he\she like…？Do they like …?句型谈论人们喜欢与不喜欢的食物， 学会应用I like …. I don’t like…. He likes…. He doesn’t likes …. They like …. They don’t like ….句型来表达人们的喜好， 教学重点是教学的听说两会， 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务。
教学目标:
1. 知识目标: A. 掌握生词， 如: have， countable noun， uncountable noun
B. 学会用Do you like …? Does she/he like …? Do they like …?句型询问人们喜欢与不喜欢的食物
2. 能力目标: A. Do you like …？Does she/he like …? Do they like …?进行会话
B. 能准确地听懂和读出基本词汇， 掌握听力技巧
3. 情感目标: A. 通过开展小组活动， 指导学生积极参加与他人合作， 培养他们的合作精神
B. 通过任务型活动， 使学生学会在实际生活中均衡饮食， 合理配餐
教学重点、难点：
教学重点： 句式 Do you like …? Yes， I do. / No， I don’t.
Does she/he like …? Yes， she/he does. / No， she/he doesn’t.
Do they like …? Yes， they do. / No， they don’t.
教学难点: 教学难点是灵活运用句型Do you like …？Does she/he like …? Do they like …来完成各项任务。
教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习
教学步骤:
I. Warm up
1. Play a guessing game. (让一至两名同学到前面来， 其他同学用Do you like …？猜猜他/她喜欢的食物， 以便于复习上一节课的内容)
2. Fill in the chart.
Ask two pairs of the students to give free talks using the drill “Do you like …？” according to the chart on the blackboard. Then ask another student to fill in the chart.
Name
French fries
tomatoes
hamburgers
…
…
II. Presentation and practice
Task 1 Talk about food
A. Talk about the chart on the blackboard using “Does she/he like …?” Yes， she/he does. No， she/he doesn’t.” (Help the students to answer: “ Yes， she/he does. No， she/he doesn’t.”)
B. Talk about what their best friend/friends like and dislike using “Does your best friend like …?” “Do your friends …?”
Task 2. Make a survey and fill in the chart.
Let the students to interview her/his partner what their parents like and dislike. And fill the information in the chart
like
dislike
father
mother
Then give a report:
Jim’s father likes…. He doesn’t like…. …
III. Practice
Task 1 Listening (2a)
A. Read the words loudly.
B. Listen to the tape for the first time. (Only listen) Then listen again and circle the words. For the third time， check the answers.
Task 2 Listening (2b)
A. Read the words in the box loudly.
B. Listen to the tape for the first time (Only listen). Then listen again and fill in the missing words. For the third time， check the answers.
C. Practice the conversations in 2b.
D. Talk about the boy and the girl using “Does the boy/girl …?”
IV. Production
Write a passage about what their family members’ like or dislike.
教学设计
此案例有以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展的优点。
此外，在改进方面应该注意坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。积极创设教学环境，激发和调动学生的学习兴趣。遵循教育规律和教学原则，因课制宜，选择最佳教学方法，有改革创新精神。采用直观、形象教学和现代教学手段辅助教学。因材施教，讲练结合，有效地指导学法。
教学策略
此案例有在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果的优点。
此外，在改进方面应该注意自然地导入新课，使新旧知识衔接，从而使教学过程完整。合理安排教学环节，使其层次清楚，过渡自然。使教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。科学设计课堂结构，恰当分配时间，提高课堂教学效率。及时进行课堂信息反馈与矫正、巩固练习，布置合适的作业。
教学评价
此案例有符合课程标准的要求，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面。与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。教学目标明确、具体、有层次性的优点。
此外，在改进方面应该注意学习内容的选择与处理科学合理；学习活动所需要的相关材料充足；教学方法和教学手段选择恰当。为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充足。学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励和赞赏；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。