１０.<<幸福是什么>>

教学过程

一、导入

１.   播放<<幸福拍手歌>>．

从同学们的歌声中，我听出了你们的幸福和快乐，同学们有那么多人爱你们，你们很幸福，那同学们知道幸福是什么吗？

２．学生们都有自己的粗浅理解，下面我们一起来读保加利作家埃林．彼林的一篇童话<<幸福是什么>>，看看作者的答案是什么．

二、    重点段的教学

与文本对话，理解”幸福是什么”．

１.   三个孩子为了寻找都干了什么工作？

２.   课件出示三个孩子的话，多种形式品读，谈理解．

(１) 我给病人治病．他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福．

(２) 我走了很多地方，做过很多事．我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事．我努力地工作，我的工作对别人是有用的．我的劳动没有白费，所以我是幸福的．

(３) 我耕地，地上长出麦子来．麦子养活了许多人．我的劳动也没有白费．我也感到很幸福．

３.   谁对三个青年说的话做了总结呢？

４.   出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情．

义务的含义，让学生们举例子，在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

三、归纳总结．

１.   你觉得，在文中姑娘的智慧体现在哪里？

２.   智慧的姑娘有神奇的力量这一角色吸引学生们，同学们喜欢读童话故事吗？

３.   这篇童话告诉我们一个什么道理？

四、巩固延伸

１.   对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案．

２.   联系生活实际，写一写自己对幸福的理解．

对于本课教案，我认为对四年级的学生来说能吸引他们的注意力，调动他们学习这篇课文的兴趣，引出幸福这个词的感受．这是一个自读课文，更多的是需要学生们自己的理解，这篇课文主要理解”幸福是什么”含义，这是一个童话故事，按照故事发展的顺序来写的，由智慧女儿祝三个青年人幸福开始的，三个年青人并不理解”幸福”的含义，于是他们各自去寻找幸福，自己去理解幸福．这篇课文重点就要讲到三位年青人的经历，他们经过十年的人生阅历，分别对幸福有不同的理解，重点分析他们的话，抓住人物的语言，并创设良好的自主学习情境，让学生自己去理解三个年青人的行为，智慧女神最后总结了他们三个人行为的共性，从这里再次引导学生体会、感受幸福到底是什么．这堂课我觉得我做到了导入不错，课文重点也把握到位了，三个青年人对幸福理解的句子，智慧的女儿智慧在哪里这个问题也提得不错，最后拓展学生们联系自己来说说，体现情态目标，让学生感受自己的幸福并珍惜．这堂课不足的地方没有让学生扮演这篇童话，要是请几组同学扮演了这其中的角色，我认为学生理解得会更到位．还有应让更多的孩子参与到课堂思考中来，有些孩子总是不去思考问题，我应用更多的语言引导他们．