《散步》教案

  【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

    3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

    4、学习课文“以小见大”的写法。

    【教学重点】

    1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

    【教学难点】

    1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

    2、理解“我”对生活的使命感。

    【教学用时】一课时

    【教学设想】

    一、创设情景，导入新课

    多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面

）    二、朗读课文，整体感知

    1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”

    （听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。

    2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

    试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？

   三、探讨质疑，感受亲情

    1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

    （1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

    （可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。）

    （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。）

    “那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。

    （2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？

    （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）

    （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？

    （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）

    （4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？
    （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？

    （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）

    2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？

    （从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？）

     四、联系实际，提升亲情

  假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？

吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。

评点：本教案学习目标明确，重点难点能抓到位。特别注重了学生的朗读。对文章的内容理解采取了引导式，层层递进逐步深入的方式，让学生真正了解课文的思想内涵。同时注意了对学生的情感教育，联系实际谈生活。应该说从教学设计与策略来讲都还到位。可教案的不足之处是，教学还是传统教育模式，没有注意学生的主动性。可以让学生根据老师预设的问题展开小组讨论，让学生进行展示学习成果，老师再做补充。这样才能真正把课堂还给学生。另外，在教学设计中，没有学习写法和语言品赏这步，教学是为了让学生掌握知识，并通过学习，能在实际中运用。语言的品赏更是对学生写作能力提高的一有效手段。任何教案，必须注意到对学生的能力提升。