教学基本信息

题目

学科

年级

教材内容

（教材版本名称、章、节名称）

个人信息

设计者

姓名

单位

1. 教材分析

1．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）；

2. 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2. 学情分析

1. 分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；

2. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

  3. 教学目标(含重、难点)

1. 教学目标符合课标要求。

2. 知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

4. 教学过程

教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。

5．板书设计

要求板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。

6．教学活动设计（含师生对话设计）

1. 活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；

2. 活动的设计要符合学生认知规律；

3. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获；

4．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；

5．有意识的对活动的效果观测和调整。

7.教学反思

主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据实践结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。建议从以下几个方面思考：

1.  反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；

2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案；

3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何；

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？

5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？