实践研修成果                                     《快速跑》教学设计

                                           教学对象：五年级2班课时

（步棸一：选取课例）

一、教材内容分析

课的开始，选用开小车练习，让学生在练习中得到热身体的效果，使学生可以较快地进入角色，感受轻松、愉快的学习氛围，从而能更快地投入到课堂的学习中来。让学生思考并引导学生说出跑的方法，学生在教师的带领下快乐地学习。内容与生活相联系，通过多种方式的游戏，使学生在生活中掌握基本的快速技术和技能，最后通过反复的练习，发展了学生的奔跑能力，培养了同伴间的团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间的竞争意识。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、）

1、认知目标：通过游戏活动，让学生体验快速跑，了解快速跑的方法。

2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的协调、灵敏性和快速跑的能力。

3、情感目标：通过活动，培养学生团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间竞争的意识。

三、学习者特征分析

教学班级是五年级2班，该班有40个学生，男生22名，女生18名，能基本理解动作要领，具有一定的奔跑能力。2名协调能力差，需要教师的协助教学才能学会。

四、教学策略选择与设计

本课以《体育与健康》五年级跑教材为依据，从学生的身心特点及发展需要出发，为增强学生体质、促进健康为目的，以“跑”为起点，以故事的形式来激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生跑、跳能力的发展。“兴趣”是最好的老师。以“狗熊跳舞”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。 

五、教学环境及资源准备

篮球场  、录音机一台、 40个小风车、 40个小篮球。

（步棸二：介绍授课情况） 

六、教学过程

开始部分 

课堂常规：

1、整队

2、检查着装

3、宣布课的内容

队形：成四路横队集合

要求：快、齐、静，听指挥，步调一致，朝气蓬勃。

准备部分 

热身运动（狗熊跳舞）慢跑成圆。

要求：积极参与，注意同学间不要推挤，注意安全。

1、身体进入准备状态。 

2、情绪进入兴奋状态。

基本部分 

（一）、示范教学

1、故事引入，学生进入角色。

2、学生列队练习。

2、教师讲解动作要领边做示范，教师用形象化的语言启发学生模仿做练习。

3、教师巡视。

4、纠正错误动作。

（二）、练习（学生自由组合）

1、教师以追逐游戏为练习先分解后连贯，速度先慢后快；

2、自练，教师巡视指导，反馈信息，鼓励进取；

3、分组练习。

4、两个一组来比一比，教师讲评动作要领。

5、学生示范正确动作，学生进行自评。

6、提出注意事项。

（三）、游戏“织网捕鱼”

场地：     篮球场

游戏方法：

（1）      把游戏者分成两组，一组当鱼，一组当鱼网。

（2）      教师发出“预备”口令后，当鱼的学生在规定区域里跑动，当鱼的同学手拉手准备捕鱼。

（3）      教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术进行游戏，当鱼的同学采用奔跑、躲闪，当鱼网的同学采用围困捕鱼。

规则：

（1）鱼只能在规定的区域里跑动，如果被围困或跑出线外就算捕获，应自觉加入鱼网联手捕鱼。

（2）鱼网必须手拉着手，否则就无效。

（3）最后在规定的时间里，捕获多者为胜。

结束 

１、放松操“幸福拍手舞”（配乐）。

２、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；。

3、收拾器材。

（步棸三：总结反思）

七、教学评价设计

这节课的教学评价是要增强学生学习体育的兴趣。根据学生注意力易集中也易分散、把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣.发挥学生的主体作用，激发学生主动参与体育活动的兴趣，使每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，使学生在愉快的气氛中得到健康的成长。

八、教学反思

通过这节课教学，我深深被课程改革的新理念吸引，被新的教学方法感服。使我认识到上好体育课需要教师运用适合学生身心年龄特点教学方法，通过教师引导和学生积极主动探究，掌握所学技术。教学应是一个师生互动的过程，教师不再是课堂的决策者，而是合作者，学生是课堂教学的主体，在教学中应充分发挥学生的主观能动性，创造性地开发课程的教学内容。