教学课题：14.1 电阻和变阻器（第2课时，变阻器）

付垅中学  徐峰

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、了解滑动变阻器构造

2、知道滑动变阻器的作用和工作原理

3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号

4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项

（二）、过程与方法：

在探究变阻器的使用过程中，学会观察，体验科学探究的方法，学会交流、讨论、总结。

（三）、情感态度与价值观：

    激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，学会在做中学、学会在做后进行交流总结，培养学生不怕失败、勇于探究的精神。

教学重点、难点：

　    重点：滑动变阻器的原理及使用。

      难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。

教学方式

引导法、观察法、实验法、讨论法

教  具：

     录音机、灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、学生电源、开关、导线若干

教学过程：

一、情景导入（让学生知道物理就在身边，从而激发学生的学习兴趣）

     出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让学生感受声音的变化；

师:为什么调节音量开关时，喇叭音量会发生变化？

师：类似的电器还有没有？如教室里边的电风扇的开关，想不想看一下电位器的内部结构？请看：

师：（介绍二种接线方式改变电流的原因）同学们有没有发现电位器实际上是一个变阻器，这个变阻器是通过改变电阻的哪个因素来实现变阻的？

（学生回答）

师：影响电阻大小的因素有哪些？　　

 　生：有长度、横截面积、材料和温度。　　

 　师：靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？说说你的理由！　

 　生：长度……　

小结：

靠改变长度改变电阻的大小比较容易，但不是唯一的方法。

给学生介绍几种不同的变阻器，（气敏电阻，热敏电阻，压敏电阻，光敏电阻）现在我们就来看一看实验室中一种常见的变阻器——滑动变阻器。

二、新课教学：

     1、滑动变阻器的构造

  出示滑动变阻器，指导学生看书，师生共同说出它的构造：

由金属棒、滑片、瓷筒、镍铬合金制成的线圈、接线柱、支架组成

2、滑动变阻器的工作原理

滑动变阻器工作原理(与电位器的原理对比）：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻，从而改变电路中电流的大小。

 

问题：滑动变阻器上的铭牌表示什么意义？

表示电阻变化的范围和它能通过的最大电流。

说一说：50欧、2安的含义。

3、滑动变阻器连接

接法：怎样才能把滑动变阻器接入电路中才能起到改变电流的作用呢？ ．

设计实验

师：四个接线柱有几种接法？

生：（进行交流）有六种接法(AB.AC.AD.BC.BD.CD)

师：应该串联在电路中，还是并联在电路中？

生：应该串联。

做一做：将滑动变阻器、灯泡、电流表、开关、电源接入电路中，试着移动滑片，改变小灯泡的亮度，同时观察小灯泡的亮度变化情况和电流表的示数。

师：尝试不同的接法，比较每种接法的效果，说说你的感想。

生：通过合做探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用。

   （ 教师注意巡视帮助学生）

* 放手让学生自己尝试，不要直接告诉他们应该怎么做！*

【实验操作并观察现象】

说一说：分享各组实验结果。成功的组请举手，没成功的也不要紧。（屠呦呦获诺贝尔奖之提取青蒿素也失败无数次） 请同学们把滑动变阻器的接线情况画在黑板上，同学们有没有发现滑动变阻器很难画，有没有简单的画法？

（介绍滑动变阻器的实物简图和元件符号）      

学生交流与讨论：滑动变阻器的六种接法。怎么接才能实现变阻？（各组发表自己的观点）得出：不能同上接，因为滑动变阻器不起作用；不能同下接，因为接入电路的是整个电阻，滑片不起作用；只能一上一下接入。（教师掌声鼓励，给予肯定）。分析哪一段电阻接入电路，观察这段电阻丝与连入的两个接线柱的位置关系。（发现是与一下的接线柱相连的电阻丝连入道电路中。）

教师疑问：给刚才实验没有成功的组一个机会，吃一堑长一智，失败是成功之母，请同学们正确连接好滑动变阻器，移动滑片，观察灯泡亮度是由亮变暗还是由暗变亮？有没有哪个组合上开关后灯泡就比较亮？这样有什么坏处？（电路电流可能过大，灯泡容易烧坏）。实验可以看出滑动变阻器连入电路时滑片的位置应该移到电阻最大时还是电阻最小时比较好？有什么好处？（滑片的位置应该移到电阻最大时比较好，可以起保护电路的作用），把滑片移到阻值最大处，观察滑片与连入电路的一下接线柱的位置关系（发现当远离于一下接线柱最远时阻值最大）

4、实验：再次用滑动变阻器改变小灯泡的亮度（探究滑动变阻器的作用）

   只不过实验稍微增加了点难度。把电压表接入电路，连接电路时开关要（    ），滑片要移到（        ）一次把电压表并联在灯泡两端，另一次接到滑动变阻器的两端，移动滑片同时记录电压表和电流表的示数并观察灯泡亮度的明暗变化情况。（建议记录电压为1V、1.5V、2V、2.5V时相应的电流值和灯泡的亮度）

   发现：1、电压表接到灯泡两端时，电阻变小，电流增大，电压增大，灯泡变亮；2、电压表接到滑动变阻器两端时，电阻变小，电流增大，电压却变小，灯泡变亮。3、滑动变阻器的作用：（1）可以保护电路，（2）滑动变阻器可以改变（      ）、可以改变（      ）、可以改变部分电路两端的（      ）。

三、知识小结：你学到了什么？

四、板书设计

14.1 电阻和变阻器

    1、滑动变阻器的构造

2、滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻

3、滑动变阻器连接

  （1）、一上一下接法

  （2）、发现：与一下的接线柱相连的电阻丝连入道电路中

  （3）、发现：当离一下接线柱最远时阻值最大，合上开关前滑片应该移至阻值最大处

4、滑动变阻器的结构简图和元件符号

5、滑动变阻器的作用：

      （1）保护电路

      （2）滑动变阻器可以改变电阻、可以改变电流、可以改变部分电路两端的电压。

      A、电压表接到灯泡两端时，电阻变小，电流增大，电压增大，灯泡变亮；

      B、电压表接到滑动变阻器两端时，电阻变小，电流增大，电压却变小，灯泡变亮。

   

                         《滑动变阻器》教学课后记

滑动变阻器这一节位于沪粤版九年级物理上册第十四章第一节第二课时，是在学习了电阻的基础上，继而掌握变阻器的用法，主要是掌握滑动变阻器的使用方法，为后边探究电流、电压和电阻的关系做好铺垫。

本节课较成功之处有：

1、本节课采用探究性实验教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师讲学生听为主的传统教学方法，调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。

    2、教学理念执行很好！我让学生学会在做中学、学会在做后进行交流总结，学会不怕失败，勇于探究的精神。引导学生独立思考、相互交流、合作探究、自己感悟总结出知识和规律，让学生体验探究过程的愉悦！教学中充分体现了学生的主体地位，我只给他们提供一个展示自我的平台，让学生带着问题去设计实验和探究，体验科学探究的乐趣，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。

    3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。

4、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法，由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我先让学生分析出有六种不同的接法，而不告诉学生“一上一下”的正确接法，让他们通过实验自己去感知这样接会怎样，那样接会怎样，从而真正掌握滑动变阻器的正确接法。这样学生通过自己分析，亲自实验掌握的滑动变阻器的使用方法更深刻，很好的突破了难点。

5、滑动变阻器的作用，让学生在实验中自主得出，并加入电压表，为后面欧姆定律的学习打好基础，起承上启下的作用。

本节课不足之处有：因为时间的问题练习不足，不能使知识得到更好的巩固。