发掘美丽  体会心情——《风筝》教学

【教材分析】
《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文自始自终充满了童真童趣，使人，如见其景。

【学情分析】
三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。

【教学目标】
1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。
2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。
3．摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】
体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

【教学准备】多媒体课件
【教学策略】情景教学 ---------学生折纸飞机放飞去体验

【教学评价】自评、互评、师生共评
教学过程

一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？

2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师出示课后的资料袋（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？

3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）

二、读文本、悟思路
过渡:读好了课文，我们来看生字词。

1．出示生字词： 希望 依然 憧憬 歇息---------

学生自读，教师再点评并带读注意词语的意思和区分意思相近的词语。
2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？
教师出示生字学生认读并组词：精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊

3．这一环节，学生互评，其他同学认真倾听。（同学们各抒己见，生字就很好地掌握了）教师趁机导入：还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书)
    做风筝是哪一段？放风筝呢？找风筝就是？各小组讨论后分工解读本段，教师一旁点拨，学生的兴趣就被打开了。其他各组兴趣也不减，争着汇报。

三、细读“做风筝”，感受快乐

过渡：现在就让我走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段）

1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望）
（2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往）
（3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。

2.风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书）
（2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）
（3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？

引导学生说：1.因为（这是我们亲手做的，所以-----）。
           2.因为（我们做风筝时心中充满了憧憬和希望，所以-----）。
    指名读：请你带着憧憬和快乐读一读。

（4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福)

（5）那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？（学生不会回答时可以这样引导：同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？）

引导学生思考：1.希望（风筝能把自己的愿望带向远方）。
      2.希望（自己能像风筝一样在天空飞翔）。
      3.希望（---------------------------）。

        教师小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。

四、作业布置
1、熟读文本
2、摘抄喜欢的句子

这堂课学生积极主动地去解读文本并很好地完成了教学任务，学生也理清了教学思路。这样的课堂就等于把主动权交给了学生，教师的作用就是起点拨的。学生很自由的说出自己的东西以及评价，这也改了以前教师一言堂的教学了。但不足的课堂有点乱，教学时间就会拖长。