作业内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
《我们的衣食哪里来》教学设计与反思
一、教学目标:
1.通过学习,了解农业生产与人们日常生活的密切关系,知道衣食对人生存的重要。感受农村与农业生产对于人们生活发挥的重要作用。
2.懂得勤俭节约的道理,培养学生尊重他人劳动成果,养成节约习惯。
3.激发学生作为一位农民之子的骄傲之情。
二、 课前准备:
制作课件、若干农作物的图片
三、 教学过程:
活动一:生活离不开农业
(一)食的来源在农村
1、师:现在已经是第四节课了,同学们的肚子饿不饿呀?想想妈妈会给我准备什么饭菜?
2、师:俗话说“一日三餐”,除了午餐,我们每天还要吃早餐和晚餐,想想平时我们的早餐和晚餐都有哪些美食呢?
3、分组填写早餐和午餐,学生汇报。
4、提问:同学们平时吃的既丰富又营养,这么丰富的食品是从哪儿来的?
5、播放课件:农贸市场的景象。农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有,满足了我们不同的需要,有没有想过,农贸市场里的这些食品又是从哪里来得呢?
6、小结:食物的来源在农村。(板书:农村)
(二)衣的来源在农村
1、师:衣服呢?小组讨论身上的衣服是什么加工成的,这些材料又是哪里来的?
2、小结: 农村是我们的“衣食来源”。
活动二:回顾生活,感受生活
1、师:我们小学就处在农村,所以农村对于我们来说一点也不陌生,请问:“你们的家里,现在或以前都种植过这些农产品,是吗?”
2.讲述农民的故事。
你们平时一定看到过周围人在田间地头辛勤劳动的情景吧。
学生讲述。
活动三:珍惜劳动成果
1、师:想知道馒头是如何诞生的吗?教师边出示课件边讲解馒头产生的过程。
2、提问:看了馒头这样漫长的生产过程,你想说什么?
3、小结:一个小小的馒头浸透了农民伯伯的滴滴汗水,正如《悯农》中说的“锄禾日当午”……
4、了解国徽的意义。
5、课件出示:馒头的诉苦。讨论:如果你是这个被抛弃的馒头,你想说什么?
活动四:杜绝浪费
1.前些天,老师找到了一份资料。(课件播放《食堂浪费》)
2.看了这些,作为农民的孩子,我们心里肯定感到特别心酸。
3.师:下面我们来做个数学题。
出示:500粒米大约重10克。算一算:我们学校大概有 学生。一天会浪费多少克大米?全国有近13亿人口,如果每人每天浪费一粒米,会浪费掉多少克大米?那么两天呢?一个月呢?一年呢?……
4.小结:而在世界另一端,有人却因为吃不到饭而饱受折磨。(课件播放图片)所以我们要节约粮食,这样,更多的人会生活得更美好。
教后反思:我在“馒头的诉苦”这一教学环节中,设计了一个口语汇报的要求:1、要说完整的话。2、要把话说具体。3、要有教育意义。在三个评价要求下,学生的口头表达能力增强了,思路也清晰了,我觉得这一点很成功,得益于评价标准。
2015年