作业内容：
通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。
作业要求：
1. 字数要求：不少于500字。
2. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交，否则逾期将无法提交，这将会影响您的考核成绩！
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一、引入（5分钟）
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教师活动
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学生活动
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备注
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师展示一个小灯泡，提问：
“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”
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分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。
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让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。
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二、初识串并联（8分钟）
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教师活动
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学生活动
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备注
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1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”
2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。
3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。
4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。
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1．以组为单位设计电路，画在白纸上。
2．反思如何正确规范地画出电路图。
3．小组讨论，交流，区分串并联电路。
4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。
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画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。
展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。
让学生学会从基本形式上区分串并联电路。
初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。
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三、探究串并联特点（20分钟）
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教师活动
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学生活动
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备注
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1．连接串并联：
组织学生分别连接串并联电路。
2．引导探究：
提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”
3．开关的作用：
如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”
4．用电器之间：
提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”
5．交流和评价：
师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。
6．总结：
提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”
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1．选择串并联电路进行连接；
2．学生讨论，思考想要探究的问题；
3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。
4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。
5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。
6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。
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分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，
开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！
通过动手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。
让学生学习总结和归纳。
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四、总结对比（2分钟）
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教师活动
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学生活动
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备注
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展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。
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通过填写表格，再次总结本课的内容，
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对串并联电路的特点进行再次强化。
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五、物理与生活（5分钟）
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教师活动
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学生活动
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备注
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结合生活，引导学生判别串并联电路。
利用串并联电路特点设计简单电路。
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思考，讨论，完成必要的练习。
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对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。
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探 究 报 告 单
探究小组： 探究时间：
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我们探究的电路是：
对于这个电路，我们想探究的问题有：
针对这些问题，我们发现了：
我们还想解决的新问题是：
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2015年