秋天的图画

教学目标：

　　1、指导学生会认 8 个生字，会写 8 个生字。

　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

　3、使学生喜欢秋天，鼓励他们用自己喜欢的方式来表现秋天。

重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）识字，写字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．教学难点：有感情地朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

　　上节课，我们走进了秋天，不仅看到了如诗如画的秋景，还有许多收获。

1、    板书课题。

　　2、齐读课题，学习生字“图”，你们见过它吗？在哪儿见到的？怎么认识它的？

二、创设情境，初步感知

　　1、理解课题。

　　你见过秋天的图画吗？你认为秋天的图画上都有什么? 各是什么样的？

2、播放课件。

（1）你们想和我一起去看看秋天的图画吗？

（2）播放课件（田野、果园、天空、大雁……），学生观赏后发表看法。

　　3、教师小结。

　　4、范读，学生汇报。

　　（1）这幅文字画上都画了些什么？都是怎么画的？

　　（2）学生汇报。

三、激发兴趣，读书识字

　　1．激发兴趣，总结方法。

　　（1）这幅用文字画的画美不美？你想不想绘声绘色地读一读？

　　（2）怎样才能读好这幅文字画的画呢？

　　（3）师生共同总结出以下几点：

　　①圈出不认识的字，读准字音，读正确（识字）；找出会写的字，用各种方法记住音、形、义，并试着组词并理解运用。

　　②反复读，做到读流利。

　　③在读中体会文意、感情，联系生活实际有感情地朗读。

　　2．自主探究，小组交流。

　　先自主探究，然后再小组交流。（有自学成果，找出不懂的问题。）

　　3．多种形式检测验收。

　　（1）出示苹果形的生字卡，认读生字。

　　（2）认读词、句。

词：图画  梨树  灯笼  波浪  高粱  燃烧  勤劳  苹果  美丽  作出

　　句子：课后的三个句子。

　　（3）读句子或儿歌。

　　写几个带有本课生字的句子，或编一首带有本课生字的儿歌，让学生读一读。

　　（4）读课文。

　　同桌互读课文，评价指导；有针对性的指名朗读，教师随机指导。

四、写字指导，培养能力

　　1、学生观察，给字分类，进行试写。

　　2、针对问题，进行写字示范、指导。

　　3、学生书写，教师巡视，个别指导。

　　4、反馈评价，共性问题，再次指导，

五、作业

　　1、画秋天的果园、树林、或田野。

　　2、抄写三首写秋天的诗，并背诵下来。

教学反思： 

一、多种形式，激发学生识字兴趣
  识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、在具体的语言环境中识字
  在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

 三、识字和语言思维训练结合
  在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨？”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
四、注重培养学生的朗读能力
  课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。