作业内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交,否则逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩!
教学内容: 小学数学三年级上册83页, “周长的认识”。
教学目标: 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动感知周长能正确指出物体表面或简单图形的一周。 2、在指一指,描一描,量一量,算一算等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点: 认识理解周长的意义,会测量图形的周长。
教学难点: 建立周长的空间观念。
教学准备: 教具:自制课件。
一、情景感知,初步建立周长概念表象 1,从“一圈”抽象到“一周”。 一年一次的森林运动会就要开始了,这次的比赛的场地是一片树叶(比赛规则;谁跑了树叶表面的一圈,谁就获胜。),参加比赛的有瓢虫黄黄、瓢虫红红和小蚂蚁,好,比赛开始了,先来看看瓢虫黄黄是怎样运动的了(课件)。 师;它会赢吗? 生:不会,他爬到里面去了。 师:应该沿着树叶哪儿跑? 生:应该沿着树叶表面的外边沿跑。 师:树叶表面的外边沿线称作边线,出发的地方我们就称为起点。 师:好,接着来看瓢虫红红怎样运动?瓢虫红红会赢吗?它跑完一圈吗? 生:不会,还没有跑到。 师:那要怎样才会赢。看看蚂蚁的,它会赢吗? 生:会。 师:小蚂蚁从起点出发沿着树叶表面的边线爬了一圈,又回到了起点,这个一拳用我们数学语言表达就是小蚂蚁爬了输液的一周。(板书:一周) 师:我们来看看哪一幅图是树叶表面的一周。(课件) 师:蚂蚁只能从那个地方出发吗? 生:不是,还可以从别的地方(这时让学生上台指)其实,无论起点在哪儿,只要沿着树叶的边线绕一圈重新又回到了起点,都是树叶的一周。 2小朋友,伸出你的手指,让我们跟随小蚂蚁一起来感受这片树叶的一周吧。
设 计思考:上课伊始,利用多媒体课件展示美丽的秋景,快速吸引了学生的注意力;动态演示三只小昆虫在树叶上爬行的有趣画面,极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣,有效地帮助学生感知树叶的“一周”。
2015年