我要讲的是五年级下册第一课《草原》，课文导入这一环节
我采用的方法是创设情境，导入课文。首先，我让学生报告自己课前预习内容，检查自学效果。（课前预习这是对学生良好学习习惯的培养，自己报告学习内容，是对学生敢于回答问题的一个锻炼，老师从预习中检测学习效果，为后面教学作铺垫）。
紧接着使用多媒体一边播放音乐《草原夜色美》，一边让学生欣赏草原图片。（创设氛围，激情学生对草原的热爱之情。同时让学生感同身受走进草原，正陶醉在草原的美景中，一个个精神抖擞迫切的想跟随作者一起领略草原的壮阔与辽远，人们的热情好客。选择这种方式是因为班上的学生大部分没见到过草原，情境导入的方式，有利于学生更容易理解文本内容。同时激发学生对边疆地区的热爱，陶冶情操，提高学生对美的欣赏能力）
放完音乐和图片后，我以谈话的方式让学生聊聊自己看后的感受，说说草原给你留下怎样的印象？（有的学生说大，有的说美，有的说绿，还有的说人们热情好客…….设置这一环节是为了训练学生的表达能力，把课堂的话语权交给学生，以生为主，师为辅的教学新模式）
最后，板书课题，生齐读课题，师生一起回忆在四年级学过的老舍先生写的课文《猫》和《母鸡》，由学生介绍作者的生平，师作补充。（回忆学过的课文，是对知识的梳理，帮助学生在头脑中构建系统的知识体系）

分析优点和不足之处

教学设计上：优点知识内容丰富，可以拓宽学生的知识面，以学生为主的教学模式；缺点缺乏创意。

教学策略上：优点先扶后放，以读为主的教学策略；缺点可操作性不强。

教学评价上：优点步骤明确；缺点可检测性不强。