国家关心关注着留守儿童的成长与发展，及时的发现了留守儿童的心理健康问题，组织我们这些一线的老师进行培训，20xx年九、十月份我参加了国培计划留守儿童心理健康培训。

这次培训做了精心的安排，首先是各省专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长，然后就是一个月的校本研究。我积极结合本校及本地区的实际情况，帮助留守儿童解决他们心理的问题，尽量使他们学习的更好，生活得更好。

在这次培训及回校的校本研修中，我有很大的收获，感受颇深。

一、留守儿童不等于问题孩子

这次培训给我印象最深的就是一个专家所说的一句话：留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。其实把留守儿童认为划分为一个群体无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊，只要多关心他们就够了。

二、多与这些孩子家长沟通。

在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，所以回校后我组织了一场专题讲座关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何调节的讲座。讲座后又针对一些家长提出的个别问题进行指导，

得到家长的一致好评，希望以后能多提供这样学习交流的机会。

三、讲授人际沟通课程。

留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉开心。

四、帮助其他教师转变教育理念。

通过短短半个月可贵而精彩的培训学习以及近一个月的校本研修，已经使我的教育观念得到了提升。明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。

一个月的时间还是有限的，我还有很多工作没有实施，在接下来的时间我将从以下几方面继续做好学生的心理健康工作。

一、要有效地推进学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的心理健康关爱行动工作机制。

二、要深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。【2015年国培计划研修总结5篇】工作总结http://www.gkstk.com/article/zongjie.html。

三、要通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全州范围内、在全体学生中推广心理健康教育。

四、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。

五、通过专家心理知识讲座、心理热线辅导等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。

六、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。有计划地开展教师心理健康教育技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。

七、将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。

在今后的工作中，我将总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把心理健康工作逐步推向深入，让可爱的孩子们和谐、健康、快乐地成长。