PEP六上Unit 4 I have a pen pal（B let’s learn）

1.warm-up

1)sing a song: friend

2)free-talk:Talk about your pen pal.

【设计目的】：让学生整体感知新授的语言，为教授新知设好铺垫。

2.Presentation

1).Talk about yaoming’s life： What do you know about me?

Where do I live?/What do I teach? /How do I go to work?/What do I do at night?/What do I do every day?

【设计意图】：通过讨论明星姚明的生活，以旧引新，激活学生的记忆。

2.）Talk about 姚明’s friend’s life.

PPT上闪现姚明五名朋友的图片，老师提问Where does he live?/ What does he teach?/ …, 并用第三人称单数的一般疑问句给学生提示Does he live in Shanghai?...引入第三人称单数的一般疑问句和陈述句：

3）Let’s chant 

教师和学生一起看着黑板的板书，教师示范歌谣

Live, live, I live in shanghai.

Lives, lives, he lives in Beijing.

Go, go, I go by bike.

Goes, goes, he goes by bus.

【设计意图】：把动词原形和动词的第三人称单数放在句中以唱歌谣的形式操练，在此基础上让学生自创歌谣,发挥创造力.

3.practice：

1）Make a guess about zoom’s life. 现zoom的照片，让学生发挥想象，用一般现在时的第三人称单数提问有关它的情况，并请学生回答：

Does he live in…? Yes, he does.

Does he go to work by…? No, he doesn’t.

2）game: what’s missing?

3）Make a report

2.Write down the report.

本节课的教学效果比较理想，学生通过这节课教好的掌握了一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的表达方式，并能在实际的情景基本正确的运用。

在本课教学中，通过话题围绕，创设情境，为学生用语言进行交流提供必要的语言形式。如在教授一般现在时动词的第三人称单数形式时，笔者就以谈论姚明的生活为话题，引入了He lives in… He teaches… He reads…学生通过模仿这一语言形式，可以谈论自己的朋友的生活，使得学生“言之有物”。所以，以后的语法教学我将还围绕话题为学生提供语块，一是使学生有“话”可说，有形式可用，二是为学生进一步习得语言形式打下一定的基础。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。